Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Колобок» х. Денисов (МБДОУ д/с «Колобок» х. Денисов)
Принято
на педагогическом совете
МБДОУ д/с «Колобок» х.Денисов
протокол № 1 от 23.08.2021
Утверждено
приказом № 113 от 23.08.2021
МБДОУ д/ «Колобок» х.Денисов
заведующий Якимова Т.В.
Заведующий Т.В.Якимова
Подписано цифровой подписью:
Заведующий Т.В.Якимова
Дата: 2021.08.25 13:50:04 +03'00'
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
Манвелян Ануш Рафиковны
ПО МУЗЫКАЛЬНОМУ ВОСПИТАНИЮ (2021-2022гг.)
Программа предназначена для детей дошкольного возраста (2-7 лет)
.
Рабочая программа по музыкальному воспитанию и развитию
дошкольников представляет внутренний нормативный документ и является
основанием для оценки качества музыкального образовательного процесса в
детском саду.
Рабочая программа состоит из 5 разделов, рассчитана на 5 лет обучения:
1 год – ранний возраст с 2 до 3 лет;
2 год – младшая группа с 3 до 4 лет;
3 год – средняя группа с 4 до 5 лет;
4 год – старшая группа с 5 до 6 лет;
5 год – подготовительная к школе группа с 6 до 7 лет.
Предусматривает преемственность музыкального содержания во всех
видах музыкальной деятельности.
Программа учитывает требования Федерального Государственного стандарта
дошкольного образования ( приказ№1155, от 17.10.2013 г.) в разделе 2, пункт
2.6; раздел 3, пункт 3.3.4; раздел 4,пункт 4.6.
Музыкальный репертуар, сопровождающий образовательный процесс
формируется из различных программных сборников, представленных в
списке литературы. Репертуар – является вариативным компонентом
программы и может быть изменен, дополнен в связи с календарными
событиями и
ориентированных
планом реализации коллективных и индивидуально –
мероприятий,
обеспечивающих
удовлетворение
образовательных потребностей разных категорий детей.
1
Содержание
Пояснительная записка ……………………………………………………….…3
I. Вариативный тематический план по видам музыкальной
деятельности
1.1 Восприятие: ……………………………………………………………….. 11
- младшая группа; …………………………………………………………….…12
- средняя группа; ………………………………………………………….……..15
- старшая группа; ………………………………………………………………..17
- подготовительная к школе группа. …………………………………………...19
II. Детское исполнительство:
2. 1 Пение: …………………………………………………………………….....21
- младшая группа…………………………………………………………….…..22
- средняя группа; ………………………………………………………………...24
- старшая группа; ………………………………………………………………. 26
- подготовительная к школе группа. …………………………………………...28
2. 2 .Музыкально-ритмические движения: ……………………………………30
- младшая группа; …………………………………………………………….…31
- средняя группа; …………………………………………………………….…..33
- старшая группа; ………………………………………………………….…….35
- подготовительная к школе группа. …………………………………………...37
2.3. Игра на детских музыкальных инструментах: …………………………...39
- младшая группа; ……………………………………………………………….40
- средняя группа; ………………………………………………………………...41
- старшая группа; ………………………………………………………………..42
- подготовительная к школе группа. …………………………………………...43
III. Нерегламентированная музыкально-игровая деятельность:
- младшая группа; ……………………………………………………………….44
- средняя группа; ………………………………………………………………...45
- старшая группа; ………………………………………………………………..46
- подготовительная к школе группа. …………………………………………...47
IV. Требования к уровню подготовки воспитанников. ………………….48
V.
Комплекс
методического
обеспечения
музыкального
образовательного процесса. …………………………………………………..49
Литература. ……………………………………………………………………...53
2
Пояснительная записка
Рабочая программа по музыкальному воспитанию и развитию
дошкольников представляет внутренний нормативный документ и является
основанием для оценки качества музыкального образовательного процесса в
детском саду.
В
своей
педагогической
концепции
составитель
(музыкальный
руководитель) исходит из принципов гуманистической психологии, которая
признает огромную ценность человеческой личности, её уникальность,
неповторимость, право на стремление к реализации.
Основная идея рабочей программы – гуманизация, приоритет
воспитания
общечеловеческих
ценностей: добра, красоты,
истины,
самоценности дошкольного детства.
Цель: создание условий для развития предпосылок ценностно – смыслового
восприятия и понимания произведений музыкального искусства, восприятия
музыки, реализация самостоятельной творческой деятельности.
Задачи:
- формирование основ музыкальной культуры дошкольников;
- формирование ценностных ориентаций средствами музыкального
искусства;
- обеспечение эмоционально-психологического благополучия, охраны
и укрепления здоровья детей.
Программа разработана в соответствии с:
- Законом РФ « Об образовании » от 29.12. 2012, приказ № 273 – ФЗ;
- Конституцией РФ
и учетом Конвенции
ООН о правах ребенка
(Сборник Международных договоров, 1993)
- Федеральным Государственным образовательным
стандартом
дошкольного образования (приказ Министерства образования и науки РФ от
17 октября 2013 № 1155)
3
Рабочая программа по
музыкальному воспитанию и развитию
дошкольников является компилятивной и составленной на основе:
- «Музыкальные шедевры» О. П. Радынова М., 2000.
- «Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А.
Васильевой, М., «Мозаика-синтез», 2006.
- «Развитие личности ребенка средствами хореографии. Театр танца».
Екатеринбург, 1998.
- «Программа по музыкально-ритмическому воспитанию детей 2 – 3
лет» Т. Сауко, А. Буренина. СПб, 2001.
-
«Обучение
дошкольников
игре
на
детских
музыкальных
инструментах» Н.Г. Кононова, «Просвещение», М., 1990.
Рабочая программа отвечает требованиям Государственного стандарта
и возрастным особенностям детей. Программа разработана с учетом
дидактических принципов - их развивающего обучения, психологических
особенностей дошкольников и включает в себя следующие разделы:
- восприятие;
- пение;
- музыкально-ритмические движения;
- игра на детских музыкальных инструментах.
В основу рабочей программы положен полихудожественный подход,
основанный на интеграции разных видов музыкальной деятельности:
- исполнительство;
- ритмика;
- музыкально-театрализованная деятельность;
-
арттерапевтические
методики,
что
способствует
сохранению
целостности восприятия, позволяет оптимизировать и активизировать
музыкальное
восприятие
на
основе
духовно
–
нравственных
и
социокультурных ценностей.
4
Рабочая программа состоит из 5 разделов, рассчитана на 5 лет
обучения:
1 год – ранний возраст с 2 до 3 лет;
2 год – младшая группа с 3 до 4 лет;
3 год – средняя группа с 4 до 5 лет;
4 год – старшая группа с 5 до 6 лет;
5 год – подготовительная к школе группа с 6 до 7 лет.
Программа предусматривает преемственность музыкального содержания
во всех видах музыкальной деятельности. Музыкальный репертуар,
сопровождающий музыкально – образовательный процесс формируется из
различных программных сборников, которые перечислены в списке
литературы. Репертуар - является вариативным компонентом программы и
может изменяться, дополняться, в связи с календарными событиями и
планом реализации коллективных и индивидуально – ориентированных
мероприятий, обеспечивающих удовлетворение образовательных
потребностей разных категорий детей.
Возрастные особенности детей
Ранний возраст (с 2 до 3 лет)
На
третьем
году
жизни
дети
становятся
самостоятельнее;
совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного
поведения; совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что
позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий; различать мелодии,
петь. Для детей этого возраста характерна несознательность мотивов,
импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко
заражаются эмоциональным состоянием сверстников.
Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет)
В
младшем
дошкольном
возрасте
развивается
перцептивная
деятельность. Дети от использования предэтолонов, переходят к культурновыработанным средствам восприятия. Развиваются память и внимание:
5
узнают знакомые песни, различают звуки на высоте. Продолжает развиваться
наглядно-действенное мышление.
Средняя группа (от 4 до 5 лет)
Основные достижения возраста
связаны с совершенствованием
восприятия, развитием образного мышления и воображения, развитием
памяти, внимания, речи. Продолжает развиваться у детей интерес к музыке,
желание её слушать, вызывать эмоциональную
восприятии
музыкальных
произведений.
отзывчивость при
Обогащаются
музыкальные
впечатления, способствующие дальнейшему развитию основ музыкальной
культуры.
Старшая группа (от 5 до 6 лет)
В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться эстетическое
восприятие, интерес, любовь к музыке, формируется музыкальная культура
на основе знакомства с композиторами, с классической, народной и
современной музыкой. Продолжают развиваться музыкальные способности:
звуковысотный,
ритмический,
тембровый,
динамический
слух,
эмоциональная отзывчивость и творческая активность.
Подготовительная группа (от 6 до 7 лет)
В этом возрасте продолжается приобщение детей к музыкальной
культуре. Воспитывается художественный вкус, сознательное отношение к
отечественному
музыкальному
наследию
и
современной
музыке.
Совершенствуется звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический
слух. Продолжают обогащаться музыкальные впечатления детей, вызывается
яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.
Продолжает формироваться певческий голос, развиваются навыки движения
под музыку.
Особенностью рабочей программы по музыкальному воспитанию и
развитию
дошкольников
является
взаимосвязь
различных
видов
6
художественной
деятельности:
речевой,
музыкальной,
песенной,
танцевальной, творческо-игровой.
Реализация
рабочей
программы
осуществляется
через
регламентированную и нерегламентированную формы обучения:
- различные виды занятий (комплексные, доминантные, тематические,
авторские);
- Самостоятельная досуговая деятельность (нерегламентированная
деятельность)
Специально
обеспечить
подобранный
рациональное
музыкальный
сочетание
и
смену
репертуар
видов
позволяет
музыкальной
деятельности, предупредить утомляемость и сохранить активность ребенка
на музыкальном занятии.
Все занятия строятся в форме сотрудничества, дети становятся
активными участниками музыкально-образовательного
процесса. Учет
качества усвоения программного материала осуществляется внешним
контролем со стороны педагога-музыканта
и нормативным способом. В
целях проведения коррекционной работы проводится пошаговый контроль,
обладающий обучающим эффектом.
Занятия проводятся 2 раза в неделю в соответствиями с требованиями
СанПина.
Группа
Ранняя
Младшая
Средняя
Старшая
Подготовительная к
школе
Возраст
Длительность занятия
(минут)
с 2 до 3 лет
с 3 до 4 лет
с 4 до 5 лет
с 5 до 6 лет
с 6 до 7 лет
10
15
20
25
30
Программа рассчитана на 120 часов.
Учебно-тематический план программы
7
Возрастная
группа
ранняя
Младшая
средняя
старшая
Подготовительная
к школе
ИТОГ
№
Вид
деятельности
1
2
3
4
Восприятие
Пение
Музыкальноритмические
движения
Игра на детских
муз. инструментах
2,4
4,8
3,6
3,6
7,2
4,8
4,8
9,6
6,0
6,
12,0
7,2
7,2
14,4
8,4
24
48
30
1,2
2,4
3,6
4,8
6,0
18
ИТОГО
12
18
24
30
36
120
Результатом реализации рабочей программы по музыкальному
воспитанию
и
сформированность
развитию
эмоциональной
дошкольников
отзывчивости
следует
на
считать
музыку,
умение
передавать выразительные музыкальные образы, воспринимать и передавать
в пении, движении основные средства выразительности музыкальных
произведений,
сформированность
двигательных
навыков
и
качеств
(координация, ловкость и точность движений, пластичность), умение
передавать
игровые
образы,
используя
песенные,
танцевальные
импровизации, проявление активности, самостоятельности и творчества в
разных видах музыкальной деятельности. Эти навыки способствуют
развитию предпосылок:
- ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений
музыкального искусства;
- становления эстетического отношения к окружающему миру;
- формированию элементарных представлений о видах музыкального
искусства;
- сопереживания персонажам художественных произведений;
- реализации самостоятельной творческой деятельности.
Эти результаты соответствуют целевым ориентирам возможных
достижений ребенка в образовательной области « Художественно –
эстетическое
развитие»,
направлении
«
Музыка»
(Федеральный
8
Государственный образовательный стандарт дошкольного образования,
приказ № 1115 от 17.10. 2013 г., раздел 2, пункт 2.6.)
В рабочей программе учтены аспекты образовательной среды для детей
дошкольного возраста:
- предметно – пространственная развивающая образовательная среда
(оборудованный музыкальный зал);
- условия для взаимодействия со взрослыми;
- условия для взаимодействия с другими детьми.
9
Модель взаимодействия музыкального воспитательнообразовательного процесса (примерная)
Организация
музыкально
образовательного
процесса
1.Взаимодействие с родителями, (законными представителями)
2. Взаимодействие со специалистом по физической культуре.
3. Взаимодействие с воспитателями и персоналом всех возрастных
групп.
1
I. Вариативный тематический план по видам музыкальной деятельности
I.
1 Восприятие
Ценностно-целевые ориентиры: развитие эмоциональной отзывчивости и эстетического восприятия различных
музыкальных жанров. Формирование овнов музыкальной культуры.
Ранняя группа
Младшая группа
Средняя группа
1. Ребенок овладевает
культурными способами
деятельности: слушает
спокойные, бодрые песни,
музыкальные пьесы
разного характера.
2.Ребенок эмоционально
реагировать на
содержание.
3. Учить различать звуки
по высоте
4. Различать звучание
музыкальных
инструментов:
колокольчик, фортепиано,
металлофон.
5.Проявляет интерес к
песням и сказкам,
движению под музыку.
1.Ребенок проявляет
интерес к прослушиванию
музыкальных
произведений, понимает
характер музыки.
. определяет 1 и 2 –
частную форму
произведения.
2..Ребенок может
рассказать о чем поется в
песне, владеет речью.
3. Ребенок различает
звуки по высоте,
реагирует на динамику
(громко-тихо);
музыкальные
инструменты: молоточек,
погремушка, бубен,
барабан.
4. Ребенок овладевает
культурными способами
деятельности.
1. Ребенок проявляет
интерес к слушанию
музыки,
2. Ребенок эмоционально
откликается на знакомые
мелодии, узнает их,
различает динамику, темп
музыки, высоту звуков.
3.Ребенок хорошо владеет
устной музыкальной
речью.
4.Ребенок может
контролировать свои
движения под музыку,
способен к волевым
усилиям.
Старшая группа
1. Ребенок хорошо
владеет музыкальной
речью, знает названия
песен, танцев,
музыкальных
произведений.
2. Ребенок ритмично
двигается под музыку,
Узнает произведения по
фрагменту.
3.Ребенок следует
социальным нормам и
правилам в музыкальных
играх и постановках,
контролирует свои
движения и управляет
ими.
Подготовительная к
школе группа
1.Ребенок обладает
навыками воображения..
Сформирован
музыкальный вкус,
развита речь, словарный
запас.
2.Ребенок знает
элементарные
музыкальные понятия,
имена и фамилии
композиторов и
музыкантов.
3 Ребенок обладает
основными культурными
способами деятельности,
проявляет инициативу и
самостоятельность в
музыкальных движениях,
играх и постановках.
1
Младшая группа-подгруппа: восприятие
III неделя
II неделя
I неделя
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
декабрь
1 занятие
1. Учить слышать изобразительность в музыке
Слушаем музыку природы (программный
репертуар).
1. Учить детей согласовывать движения с
ритмом и характером музыки
1. Познакомить детей с танцем
«Полька»
2 занятие: «Музыка, изображает
животных, птиц»
Знакомство с музыкальными
элементами звукоподражания.
2. Различать средства музыкальной
выразительности, создающие образ: динамика,
регистр, интонация
2. Рассказывать детям о композиторе
Свиридове Г.В. Учить различать
колыбельный жанр (ласковый, спокойный)
2. Учить различать форму
музыкальных произведений,
опираясь на смену характера
музыки
1. Формировать представление
детей о языке музыке: регистр,
динамика, темп
Образцы вокальной и
инструментальной музыки ( по
программе)
1. Учить различать оттенки настроения в
произведениях с похожими названиями
«Дождик», «Грустный дождик»
1. Учить различать смену характера, форму
музыкального произведения. Обогащать их
высказывания об эмоциональном
содержании музыки
1. Подготовка к новогодним
праздникам
2. Учить, различать средства
музыкальной выразительности,
предавать характер в движении
(программный материал «Музыка
и движение»).
2. Вызывать эмоциональный отклик на песню
печального, грустного характера; развивать
умение высказываться о содержании музыки
(программный репертуар)
2. Учить связывать средства музыкальной
выразительности с содержанием музыки
2. Слушаем песни, инсценировки
о зиме.
1. Учить детей слушать
изобразительность в музыке.
Образы и элементы
звукоподражания. («Кошка»,
«Машина», «Кукла» идр.)
1. Учить определять характер контрастных
музыкальных произведений, связать с ним
соответствующую по настроению картину,
стихотворение
( программный репертуар)
1. Учить детей сравнивать произведения с
близкими названиями
1.Активное восприятие и
воспроизведение музыки
(праздничный вариант)
2. Учить различать выразительные
средства в музыке ( грустно –
весело, быстро – медленно).
2. Учить узнавать песню по выступлению,
различать изобразительные моменты, средства
музыкальной выразительности (темп, динамику)
2. Учить распознавать черты
танцевальности в песенной музыке.
2.Активное восприятие и
ритмическое воспроизведение
музыки (Праздничный вариант).
1
IV неделя
1. Учить детей сравнивать
произведения с похожими
названиями (по музыкальному
букварю)
1. Тематическая беседа-концерт «Осень» учить
различать вольную и инструментальн. музыку
1. Учить различать настроение в пьесах с
близким названием: «Солдатский марш»,
«Марш оловянных солдатиков»
2. Учить чувствовать характер
музыки, различать
изобразительность, передавать
характер в движении
(программные сборники)
Целевой результат:
формирование музыкальной
отзывчивости через
эмоциональные музыкальные
действия.
2. Дать детям представление о различном
характере народных песен (плясовые,
хороводные, колыбельные)
2. Учить различать изобразительность,
средства музыкальной выразительности,
создающие образ
I неделя
январь
II неделя
март
1. Различать средства музыкальной
выразительности, создающие образ,
танцевальный характер в начале и
конце пьесы
Каникулы
III неделя
февраль
2. Учить слышать и отмечать разницу в
характере сходных частей
8 марта
Новогодние праздники
Апрель
май
1. Учить детей инсценировать
песню, используя образные и
танцевальные движения
1. Учить сравнивать разные по
характеру произведения
одного жанра
2. Рассказать детям о трубе и
барабане. Дать послушать их
звучание в записи
2. Учить определять форму
музыкальных произведений.
Передавать характер в
движении.
1. Учить детей подбирать по
тембру музыкальные
инструменты для оркестровки
пьесы
1.
1. Рассказать о С.С. Прокофьеве.
Вызвать эмоциональную отзывчивость
на музыку нежного характера
1. Рассказать о том, что
музыка передает черты
характера человека
1. Дать представление о том,
что один музыкальный
инструмент может изобразить
игру других инструментов
2. Учить детей сравнивать
контрастные по характеру
произведения с
одинаковыми названиями
2. Учить различать смену характера
музыки, изобразительность,
передающие образ
2. Учить различать темп,
динамику, регистр,
гармонизацию передавать
характер музыки в
движении
2. Учить распознавать в
музыке жанр марш
1. Учить различать яркие
интонации, средства
выразительности: регистр,
динамику, звуковедение.
1. Закрепить умения различать
средства музыкальной
выразительности, создающие образ.
Передавать в рисунках характер
1. Учить различать
выразительные интонации
музыки, сходные с
речевыми
1. Развивать представление
детей о средствах в музыке
(тембр, динамика)
1
IV неделя
(программный музыкальный
репертуар)
музыки
2. Учить различать форму
произведений, выражать
впечатления в слове, в
рисунках
( программный муз.
репертуар)
1. Рассказать о А. И.
Хачатуряне. Развивать
умения высказываться о
характере музыке
2. Находить сходные и различные по
настроению образы в разных видах
искусства
2. Узнавать знакомое
произведение по фрагменту.
Закреплять различении
частей пьесы
(программный репертуар)
Подготовка к 8 марта
2. Вызвать эмоциональную
отзывчивость на музыке
задорного, шутливого
характера
2. Учить определять жанр и
характер музыкального
произведения, сравнивать
пьесы одного жанра
1. Различать части песни
(вступление, припев), смену
характера в куплетах
1. Учить более полно
определять характер маршей,
выделять части
2. Находить выразительные
тембры музыкальных
инструментов для
оркестровки песни
2. Выражать в движении
смену настроения в музыке
Музыкальный репертуар , сопровождающий музыкально – образовательный процесс формируется из различных программных
сборников, которые перечислены в списке литературы. Репертуар – является вариативным компонентом и может изменяться,
дополняться в соответствии с календарными событиями и планом реализации коллективных и индивидуально – ориентированных
мероприятий, обеспечивающих удовлетворение образовательных потребностей разных категорий детей.
1
Средняя группа-подгруппа: восприятие
Октябрь
Учить различать настроение в музыке
Учить различать средства
музыкальной выразительности и
передавать настроение музыке в
движении
« Барабанщик» М. Красев, « Гроза»
А. Жилинский
( программный музыкальный
репертуар)
Учить сравнивать произведения с похожими
названиями, различать оттенки в настроении
III неделя
Учить детей слышать
изобразительность музыки
передающей движения разных
персонажей .
(программный материал)
«Медвежата», « Конь» М. Красев.
Продолжать учить двигаться под
музыку, передавая характер
персонажей «Зайчата», «,Медведь»
,«Хитрая лиса».
IV неделя
II неделя
I неделя
сентябрь
Учить различать средства
музыкальной выразительности:
звуковедение, темп, акценты
(хороводная и плясовая музыка)
Учить сравнивать произведения с
одинаковым названием.
Инсценировать песню «Зайчата» р.
н. мел.
ноябрь
декабрь
Учить находить тембры музыкальных
инструментов, соответствующие
характеру звучания музыки (дудочка,
металлофон, барабан).
Дать представление о разновидности
песенного жанра – русском романсе
«Соловей» П.Чайковский. «Зимняя
дорога» Алябьев.
Дать представление о жанре «романс» в
инструментальной музыке
Познакомить с композитором Д.
Шостаковичем. Учить определять жанр
произведения
Учить различать настроение контрастных
произведений
« Скакалки» А.Хачатурян,
« Колыбельная» Е.Теличеева.
Учить сравнивать музыкальные
произведения, стихи, картины, близкие и
контрастные по настроение
« Осень» Кишко. «» Петрушка» И. Брамс.
Познакомить с романсом в исполнении
оркестра
Познакомить с композитором П.И.
Чайковским, вызвать эмоциональный
отклик на танцевальную музыку
Вальс. Полька («Детский альбом»)
Учить сравнивать разные по характеру
произведения одного жанра
« Колокольчики звенят» В. Моцарт.
«Колыбельная» «Е. Тиличеева.
Учить определять форму музыкальных
произведений. Передавать характер
музыки в движении (быстро –
медленно; весело – грустно).
Познакомить детей с разновидностями
песенного жанра ( песни композиторов и
народные песни)
Различать тембры народных
инструментов
(гармошка, баян, барабан).
Учить оркестровать пьесы, выбирая
тембры инструментов
(детский оркестр)
Закреплять представление детей о жанрах
народной песни (хороводные, плясовые)
Различать части пьесы в связи со сменой
характера музыки (инструментальная
музыка)
«Осень» Кишко, « Ах, ты береза» р.н. мел.
Учить различать средства выразительности,
изобразительность музыки «Воробушки»
М. Красев.
Учить в марше выделять 3 части, в
связи со сменой настроения
« Марш деревянных солдатиков» П.
Чайковский.
Выражать в движении смену
настроения музыки, средства
музыкальной выразительности
(динамика, регистр)
Новый год
1
Учить различать: регистр, темп,
характер интонаций
III неделя
II неделя
I неделя
январь
февраль
Продолжать учить сравнивать пьесы с
одинаковым названием, но разным
характером танцевальности
март
Апрель
Учить различать смену настроения в
музыке, форму произведений
Учить различать средства
музыкальной выразительности (громко – тихо)
Продолжать учить сравнивать пьесы с
одинаковым названием
Расширять представления о
чувствах человека,
выражаемых в музыке
Учить слышать изобразительность в
музыке, различать характер образа
Учить различать настроение
контрастных произведений,
смену настроений внутри
пьесы
Учить различать смену
характера в музыке, оттенки
настроений музыке, стихах
Учить сравнивать пьесы с
похожими названиями
Учить детей различать
смену настроения и их
оттенки в музыке
(фрагменты вокальной и
инструментальной музыки)
Учить различать форму произведения,
опираясь на различения звуковедения
Продолжить учить
подбирать музыкальные
инструменты для
оркестровки мелодии
Учить различать оттенки
настроения в пьесах с
похожими названиями
Продолжать учить сравнивать
пьесы с похожими
названиями
( программные произведения)
( программные произведения)
Познакомить с новым
жанром «ноктюрн»
Учить различать и определять
словесно разные настроения в музыке:
ласково, весело, грустно
(программная вокальная и
инструментальная музыка)
Учить передавать в движении разный
характер пьес
Обратить внимание на
выразительную роль
регистра в музыке
Интеграция разделов « Восприятие» и
«Музыкально – ритмические
движения»
Современный детский
репертуар.
Учить различать форму
музыкального произведения
« Как у наших у ворот».р.н. мел.
( фрагменты программной вокальной и
инструментальной музыки)
Подготовка к 8 марта
8 марта
праздник
Дать детям представление о
непрограммной музыке
Различать смену характера
малоконтрастных частей
Воспитывать чувство красоты
(природы поэтического слова,
музыки ) Детский альбом . П.
Чайковский
май
Вызвать эмоциональную
отзывчивость на музыку
шутливого характера
«Шутка» Майкапар
Учить различать
изобразительность в музыке
(программная музыка по
теме « Игрушки –
персонажи»)
IV
Познакомить с обработкой народных
мелодий: оркестровой, фортепианной
( активное слушание - музицирование)
Учить различать
изобразительность в музыке
Передавать характер музыки
в движении, определять
характер Сен - санс
«Карнавал животных»
Фрагменты.
Учить слышать
изобразительность в музыке
Учить определять характер
музыки: веселый, шутливый,
озорной
(программная вокальная и
инструментальная музыка)
Определять средства
музыкальной
выразительности, создающий
образ: динамика, акценты
( по страницам знакомых
произведений)
Закрепить умения различать
вступления и коду, части
1
неделя
Учить сравнивать пьесы с
одинаковым названием
пьес
пьесы
Продолжать работу с
непрограммными
произведениями
Закрепить умение
оркестровать музыку
Играем в оркестре.
Старшая группа-подгруппа: восприятие
В старшей группе образец планирования представлен с учетом разработанных и изданных материалов и конспектов по
программе М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.
III неделя
II неделя
I неделя
сентябрь
Октябрь
Ноябрь
Учить различать характер песен
близких по названию
тема3, зан. 1, стр. 552, т. 1
Учить различать оттенки
настроения
Учить сравнивать произведения с похожими
названиями
тема 3, зан. 2, стр. 553
Учить различать оттенки грустного
настроения
тема 4, зан. 1, стр. 107, т. 2
Учить сравнивать малоконтрастные
произведения, близкие по содержанию
тема 3, зан. 3, стр. 554
Учить различать изобразительность
музыки
тема 4, зан. 2, стр. 109
Композитор (поэт, художник) может изобразить
разное состояние природы, передать настроение
тема 3, зан. 4, стр. 568
Учить различать средства
выразительности, создающие образ
тема 4, зан. 3, стр. 110
Учить сравнивать контрастные произведения,
близкие по названиям
тема 2, зан. 1, стр. 359, т. 1
Учить распознавать черты маршевости в
других жанрах
тема 3, зан. 5, стр. 568
тема 4, зан. 1, стр. 143, т. 2
тема 2, зан. 2, стр. 360
Учить передавать в движении
характер музыки, оркестровать
песню
тема 3, зан. 6, стр. 569
Учить различать характер музыки и средства
выразительности
Познакомить с Д.Д. Кабалевским
тема 4, зан. 2, стр. 144
тема 2, зан. 1, стр. 362, т. 1
Праздник осени
Учить различать варианты исполнения
одного произведения
тема 4, зан. 5, стр. 147
Познакомить с разными вариантами
народных песен и их обработками
тема 2, зан. 1, стр. 328, т. 1
Углублять представления об обработке
русской песни, Сравнивать обработки
одной песни сделанные разными
композиторами
тема 2, зан. 2, стр. 329
Учить определять черты жанра «Марш»
декабрь
Познакомить с менуэтом
тема 2, зан. 1, стр. 413, т. 1
Учить сравнивать одноименные
пьесы, находить сходства и
отличия
тема 2, зан. 2, стр. 414
Вызвать чувство красоты,
восхищения природой, музыкой
тема 4, зан. 1, стр. 153, т. 2
Различать характер
произведений близких по
названию
тема 4, зан. 2, стр. 154
Учить различать оттенки
настроений, смену характера
музыки в произведении
тема 4, зан. 3, стр. 155
Подготовка к новогоднему
празднику
1
IV неделя
Учить различать изобразительность
музыки
Учить различать изобразительность музыки,
форму музыкального произведения
тема 3, зан. 7, стр. 570
Учить различать средства
выразительности, создающие образ
тема 4, зан. 3, стр. 146
Учить различать тембры инструментов
симфонического оркестра
тема 3, зан. 8, стр. 571
тема 4, зан. 4, стр. 146
IV неделя
III неделя
II неделя
I неделя
январь
Учить различать
изобразительность в музыке
Февраль
Учить различать отдельные средства
выразительности: регистр, направление
интонаций, кульминация
тема 2, зан. 2, стр. 364
Развивать музыкальное восприятие,
способность эмоциональной отзывчивости
на музыку
тема 2, зан. 3, стр. 365
март
Утренник
посвященный
8 марта
Апрель
май
тема 5, зан. 1, стр. 241, т. 1
Формировать представление об
изобразительных возможностях
музыки
тема 5, зан. 3, стр. 285
Учить различать динамику,
регистр, темп
Познакомить с вальсом из балета
«Лебединое озеро»
тема 5, зан. 2, стр. 241
Учить сравнивать
одноименные пьесы
тема 5, зан. 4, стр. 286
Познакомить с музыкой танцев балета
«Лебединое озеро»
тема 5, зан. 3, стр. 242
Учить различать черты
маршевости, танцевальности
тема 5, зан. 5, стр. 287
Обогащать представления о разных
чувствах, выраженных в музыке
тема 4, зан. 4, стр. 243
Учить чувствовать
настроение музыки
тема 1, зан. 1, стр. 146, т. 1
Учить различать средства музыкальной
выразительности, интонации музыки,
близкие к речевым
тема 1, зан. 2, стр. 146, т. 1
тема 1, зан. 2, стр. 157
Различать оттенки
настроений, выраженных в
музыке
тема 1, зан. 3, стр. 158
тема 4, зан. 4, стр. 180
Познакомить с тамбурином –
разновидности барабана
тема 6, зан. 3, стр. 368
Дать представление о
способности музыки
изображать колокольное
звучание
тема 6, зан. 1, стр. 371, т. 2
Учить различать музыкальные
средства выразительности
тема 6, зан. 1, стр. 361, т. 2
тема 6, зан. 2, стр. 373
Развивать творческое
воображение, умение
выразить в слове, в рисунке
характер музыки
тема 5, зан. 2, стр. 268
Учить различать форму музыкальных
произведений. Слышать кульминацию
Расширить представление о
чувствах человека,
выраженных в музыке
Рассказать о духовом
инструменте флейта
Сравнивать пьесы,
передающие разные
настроения
тема 1, зан. 3, стр. 147
тема 1, зан. 1, стр. 189, т. 1
тема 6, зан. 2, стр. 361
тема 6, зан.3, стр. 374
Познакомить с балетом
«Лебединое озеро» П.И.
Чайковского
тема 5, зан. 1, стр. 282, т. 2
Учить узнавать
Подготовка к дню
8 марта
Учить замечать смену
настроений и их оттенки в
музыке
тема 1, зан. 2, стр. 190
Познакомить с ноктюрном
Учить передавать характер
музыки в игре на инструменте
тема 5, зан. 1, стр. 267, т. 2
Расширить представление
детей об оттенках
настроений, выраженных в
музыке
тема 1, зан. 1, стр. 156, т. 1
Учить вслушиваться в
музыкальные интонации,
находить кульминации
Учить чувствовать настроение,
выражено в музыке, в
поэтическом слове
тема 4, зан. 1, стр. 174, т. 2
Познакомить с народным
инструментом волынкой
Учить различать в музыке
выразительные интонации,
сходные с речевыми
Тема 4, зан. 2, стр. 174
Учить сравнивать
одноименные произведения
Учить различать музыкальную
форму, смену настроений
тема 6, зан. 2, стр. 367
тема 4, зан. 3, стр. 177
Познакомить с концертом
«Весна» А. Вивальди
тема 6, зан. 1, стр. 366, т. 2
Учить сравнивать
одноименные пьесы,
различать разные жанры
тема 6, зан. 3, стр. 362
Познакомить с клавесином
1
прослушанные ранее
фрагменты
тема 5, зан. 2, стр. 284
тема 1, зан. 3, стр. 192
тема 6, зан. 4, стр. 363
Подготовительная к школе группа: восприятие
Планирование составлено с учетом готовых материалов и конспектов по программе М.А. Васильевой, В.В. Гербовой,
Т.С.Комаровой., и конспектов занятий и развлечений в 12 частях О.П. Радыновой.
III неделя
II неделя
I неделя
сентябрь
Октябрь
Учить различать изобразительность в музыке
Ноябрь
Учить сравнивать пьесы одного жанра,
разные по характеру
тема 2, зан. 1, стр. 393, т. 1
Учить различать оттенки настроений,
форму музыкальных произведений
тема 2, зан. 3, стр. 394
Учить передавать смену характера музыки
в движениях, рисунках (несюжетном
рисовании)
тема 2, зан. 3, стр. 395
Расширять представления детей о
старинной музыке, танце менуэте
Сравнивать произведения с
одноименными названиями
тема 3, зан. 1, стр. 585, т. 1
Различать смену настроений,
характер отдельных интонаций в
музыке
тема 3, зан. 2, стр. 585
Учить различать изобразительность
музыкальных произведений
тема 4, зан. 1, стр. 120, т. 2
Учить различать форму произведения,
изобразительность музыки
тема 4, зан. 2, стр. 120
Учить вслушиваться в выразительные
музыкальные интонации, сравнивать
одноименные названия
тема 4, зан. 3, стр. 121
Развивать эстетическое восприятие: чувство
красоты, музыки, поэтического слова
тема 3, зан. 3, стр. 586
Учить различать изобразительность
музыки
тема 4, зан. 1, стр. 126
Учить сравнивать музыкальные произведения с
похожими названиями, стихотворения, картины
тема 2, зан. 1, стр. 427, т. 1
Учить различать форму менуэта
тема 3, зан. 1, стр. 600
тема 4, зан. 2, стр. 127
тема 2, зан. 2, стр. 427
Учить различать тембры
музыкальных инструментов,
создающие образ
тема 3, зан. 2, стр. 600
Познакомить с разновидностью песенного жанра
– серенадой
Учить находить черты сходства и отличия,
передавать характер музыки в движениях
тема 2, зан. 1, стр. 349, т. 1
тема 2, зан. 3, стр. 428
декабрь
Учить различать трехчастную
форму произведения
тема 2, зан. 2, стр. 405
Учить сравнивать контрастные
произведения одного жанра
тема 2, зан. 3, стр. 406
Воспитывать чувство красоты
природы, музыки
тема 4, зан. 1, стр. 153, т. 2
Учить различать характер
произведений имеющих близкие
названия
тема 4, зан. 2, стр. 154
Учить различать оттенки
настроений, смену характера
музыки в произведениях
тема 4, зан. 3, стр. 155
Подготовка к
Новому году
1
IV неделя
Учить передавать характер
произведения в движении
Учить различать характер музыкальных
интонаций, выразительные средства музыки
тема 3, зан.3, стр. 601
Учить слышать средства
музыкальной выразительности
тема 3, зан. 4, стр. 602
тема 2, зан. 2, стр. 350
Сравнивать фортепианное и оркестровое
исполнение серенады Шуберта
тема 2, зан. 3, стр. 351
IV
III неделя
II неделя
I неделя
январь
Февраль
Учить различать
изобразительность музыки
Знакомить с музыкой танцев балета
«Щелкунчик»
тема 5, зан. 1, стр. 259, т. 2
тема 5, зан. 5, стр. 301
Учить различать черты
тенцевальности, маршевости
Закрепить знание музыки балета
«Щелкунчик»
тема 5, зан. 2, стр. 260
Учить оркестровывать
музыку, подбирая тембры
музыкальных инструментов
тема 5, зан. 6, стр. 302
Познакомить с сюжетом сказки
«Спящая красавица» П. Чайковского
тема 5, зан. 3, стр. 261
Сравнивать пьесы с
похожими названиями
тема 5, зан. 1, стр. 314, т. 2
Закрепить знание основных 2-х
лейтмотивов балета
тема 5, зан. 4, стр. 262
Знакомит с музыкой балета,
с сюжетом «Щелкунчик»
П.И. Чайковского
тема 5, зан. 1, стр. 296
тема 5, зан. 2, стр. 316
Познакомить с вальсом из 2 действия
балета «Спящая красавица»
Продолжить знакомить с
музыкой балета
«Щелкунчик»
тема 5, зан. 2, стр. 298
Учить различать характер
музыки, тембры
Познакомить со звучанием менуэтов в
исполнении оркестра. Менуэт может быть
частью большого произведения
тема 2, зан. 4, стр. 430
Познакомить с танцем – гавот
Новогодние
праздники
тема 2, зан. 1, стр. 404, т. 1
март
Апрель
Познакомить с жанром
«симфония»
Утренник
посвященный
8 марта
тема 1, зан. 1, стр. 221, т. 1
Познакомить с 1 частью
симфонического цикла
Познакомить с содержанием
«Детского альбома» П. И.
Чайковского
тема 1, зан. 2, стр. 222
Познакомить со 2, 3, и 4
частями симфонического
цикла
тема 5, зан. 3, стр. 317
тема 1, зан. 1, стр. 166, т. 1
Учить сравнивать
малоконтрастные
произведения с одним
названием
тема 1, зан. 2, стр. 168
Учить узнавать звучание
оркестра, органа. Различать
оттенки настроений
тема 1, зан. 3, стр. 169
тема 1, зан. 3, стр. 223
Познакомить с историей
возникновения музыкальных
инструментов и их
разновидностей
тема 6, зан. 1, стр. 390, т. 2
Познакомить с персонажами
сказки и изображающими их
инструментами «Петя и волк»
тема 6, зан. 2, стр. 391
Познакомить с музыкальными
образами сказочных персонажей
Познакомить с сонатным
циклом И. Гайдна
тема 5, зан. 4, стр. 318
Закрепить с детьми знания фрагментов
балета «Спящая красавица» П.И.
тема 1, зан. 1, стр. 219, т. 1
Познакомить с сонатной
формой, первой частью
Рассказать о способности
музыки подражать голосам и
манере движения
тема 6, зан. 3, стр. 392
Дать представление о развитии
образных характеристик
май
Подготовка к
выпускному
Повторение пройденного
материала
Выпускной
2
неделя
музыкальных инструментов
Чайковского
сонатного цикла
тема 5, зан. 3, стр. 299
Знакомить с вальсами из
балета «Щелкунчик»
тема 5, зан. 4, стр. 300
тема 1, зан. 2, стр. 219
Познакомить со 2 и 3
частями сонатного цикла
тема 5, зан. 5, стр. 320
тема 1, зан. 3, стр. 220
II.
сказки
Т
ема 6, зан. 4, стр. 394
Закрепить знание
музыкальных инструментов
персонажей сказки
тема 6, зан. 5
вечер
Детское исполнительство
2. 1. Пение
Ценностно-целевые ориентиры: развитие репродуктивных компонентов музыкального слуха; развитие предпосылок
ценностно – смыслового восприятия детской вокальной культуры.
Ранняя группа
- вызывать активность
детей при подпевании и
пении;
- учить внимательно
слушать песню;
- развивать умение
подпевать фразы в песне
(совместно со взрослым);
- постепенно приучать к
сольному пению.
Целевые ориентиры ( по
ФГОС)
- проявляет интерес к
песням.
Младшая группа
Средняя группа
Старшая группа
- способствовать развитию
певческих навыков: петь
без напряжения в
диапазоне РЕ (МИ) - ЛЯ
(СИ);
- учить пень в одном темпе
со всеми;
- чисто, ясно произносить
слова;
- передавать характер
песни (весело, протяжно,
ласково, напевно).
Целевые ориентиры( по
ФГОС)
- проявляет интерес к
песням, эмоционально
откликается на них.
- обучать выразительному
пению;
- формировать умению
петь протяжно (РЕ – СИ1);
- развивать умение брать
дыхание;
- способствовать
стремлению петь мелодию
чисто, смягчать концы
фраз, четко произносить
слова, петь выразительно;
- учить петь с
инструментальным
сопровождением и
акапельно (с помощью
взрослого).
Целевые ориентиры( по
- формировать умение петь
легкими звуком в
диапазоне РЕ1 – до2; брать
дыхание перед началом
песни, эмоционально
передавать характер
мелодии;
- соблюдать динамику в
пении (умеренно, громко,
тихо);
- развивать сольное пение с
аккомпанементом и без
него;
- содействовать
проявлению
самостоятельности и
творческому исполнению
Подготовительная к
школе группа
- совершенствовать
певческий голос и
вокально-слуховую
координацию;
- закреплять практические
навыки выразительного
исполнения песен;
- учить брать дыхание и
удерживать его до конца
фразы;
- чисто артикулировать;
- закреплять умения петь
самостоятельно,
индивидуально и
коллективно, с
аккомпанементом и без
него.
2
ФГОС)
- ребенок откликается на
музыку разных песен,
проявляет интерес к
пению.
песен разного характера;
- развивать музыкальный
вкус (создавать фонд
любимых песен).
Целевые ориентиры ( по
ФГОС) – ребенок обладает
элементарными
музыкальными
представлениями
Целевые ориентиры ( по
ФГОС)
- у ребенка складываются
предпосылки музыкальной
грамотности.
Младшая группа-подгруппа: пение
Сентябрь
1. «Дождик»
муз. Карасева,
сл. Френкель
Октябрь
1. «Осень»
муз. Кимко
сл. Плакиды
2. «Да-да-да»
муз. Тиличеевой
сл. Островского
2. «Машина»
муз. Попатенко
сл. Найденовой
3. «Кошка»
муз. Александрова
сл. Френкель
4. «Ладушки»
русская народная песня
5. «Осенняя песенка»
муз. Александрова
сл. Френкель
3. «Петушок»
русская народная песня
Ноябрь
1. «Зима»
муз. Карасевой
сл. Френкель
Декабрь
1. «Елочка»
муз. Тиличеевой
сл. Ивенсен
2. «Снег-снежок»
муз., сл. Макшанцева
2. «К нам идет елка»
(авторы не известны)
3.«Дед Мороз»
муз. Лукониной
сл. Чадовой
3. «Это елочка у нас»
муз. Слонова, сл. Малкова
4. «Осенью»
4. «Первый снег»
(укр. Народная песня) обр. муз. Филиппенко
Метлова, сл. Плакиды
сл. Горина
5. «Дождик»
муз., сл. Романовой
5. «Хоровод с дождем»
муз.,
сл. Акиновой
4. «Елочка, заблести огнями»
муз., сл. Олифировой
5. «Пришел Дед Мороз»
муз., сл. Вересокиной
6. «Новогодний хоровод»
муз. Филиппенко
сл. Бойко
2
7.
«Праздник,
Новый год»
муз. Лукониной
сл. Чадовой
Январь
1. «Зима»
муз. Карасевой
сл. Френкель
2. «Плачет котик»
муз. Пархаладзе
3. «Прокати, лошадка,
нас»
муз. Агафонникова
сл. Михайловой
4. «Белочка»
муз. Карасева
сл. Клоковой
Февраль
1. «Самолет»
муз. Тиличеевой
сл. Найденовой
2. «Зима прошла»
муз. Метлова
сл. Клоковой
3. «Пирожки»
муз. Филиппенко
сл. Кукловской
4. «Цыплята»
муз. Филиппенко
сл. Мироновой
5. «Очень любим
маму»
муз.
7. «Бабушке»
муз., сл. Качаевой
Март
1. «Есть у солнышка
друзья»
муз. Тиличеевой
сл. Каргановой
8. «Елочка»
муз. Филиппенко
сл. Волгиной
Апрель
Май
1. «Кто пищит?»
1. «Гуси» (РНП)
муз., сл. Макшанцева
обр. Метлова
2. «Паровоз»
муз., сл. Макшанцева
2. «Наша песенка
простая»
муз. Александрова
сл. Ивенсен
3. «Воробейка»
муз. Витлина
сл. Лепко
3. «Дождик»
муз., сл. Макшанцева
4. «Маленький ежик»
(автор неизвестен)
4. «Весна пришла»
муз., сл. Филиппенко
5. «Дождик»
муз. Лукониной
сл. Чадовой
5. «Солнышко»
муз., сл. Макшанцева
праздник
2. «Игра с лошадкой»
муз. Кимко
сл. Кукловской
3. «Березка» (хоровод)
муз. Рустамова
сл. Матлиной
4. «Грибок»
муз. Раухвергера
сл. Высотской
5. «Дождик»
муз., сл. Романовой
6. «Весенняя»
муз., сл. Шестаковой
2
Средняя группа-подгруппа: пение
Сентябрь
1. «Антошка»
муз. Шаинского
сл.
2. «Осенний листопад»
муз., сл Дорофеевой
3. «Собери грибочки»
муз., сл. Кашелевой
4. «Дождик»
муз., сл. Романовой
5. «Осень в гости к нам идет»
муз., сл. Гомоновой
Октябрь
1.«Осень»
муз. Чичкова
сл. Мазнина
2. «Детский сад»
муз. Филиппенко
сл. Волгиной
Ноябрь
1. «Первый снег»
муз. Филиппенко
сл. Горин
2. «Зима пришла»
муз., сл. Олифировой
3.«Здравствуй,
зимушка3. «Песня волшебных красок» зима»
муз., сл. Олифировой
муз. Филиппенко
сл. Коломиец
4. «Маленький ежик»
4. «Зимушка-зима»
5. «Желтенькие листики»
муз., сл. Вахрушевой
муз., сл. Девочкиной
5. «Метелица»
6. «Дождик»
муз., сл. Вихаревой
муз. Костенко
сл. Коломиец
6. «Елочка»
Муз. Тиличеевой
7. «Топ, сапожки»
Сл. Ивенсен
муз., сл. Еремеевой
Декабрь
1. «Пришел Дед Мороз»
муз., сл. Вересокиной
2. «Дед Мороз»
муз. Филиппенко
сл. Чарноцкой
3. «Здравствуй, Дед Мороз»
муз. Семенова
сл. Дымовой
4. «Елочка, заблести огнями»
муз., сл. Олифировой
5. «Елка»
муз., сл. Улицкой
2
Январь
1. «Зима пришла»
муз., сл. Олифировой
2. «Паровоз»
муз. Карасевой
сл. Френкель
3. «Зимушка»
муз., сл., Картушиной
4. «Зимняя песенка»
муз., сл. Олифировой
5. «Зимушка-зима»
Муз., сл. Вахрушевой
6. «Зимняя игра»
Муз., сл. Мовсесян
7. «Колобок»
муз., сл. Боромыковой
Февраль
1. «Бравые солдаты»
муз. Филиппенко
сл. Волгиной
2. «Бойцы идут»
муз. Кикты
сл. Татаринова
3. «Солнышко»
муз. Лукониной
сл. Чадовой
4. «Мы запели
песенку»
муз. Рустамова
сл. Мироновой
Март
1. «Весна-красна»
русская народная песня
2. «Весна»
автор неизвестен
3. «Простая песенка»
муз. Дементьева
сл. Семернина
4. «Пестрый колпачок»
муз. Струве
сл. Соловьевой
5. «Ехали»
русская народная песня
6. «Плаксы-сосульки»
муз. Пархаладзе
сл. Соловьевой
5. «Мамочке любимой»
7. «Песенка о весне»
муз. Кондратенко
муз. Фрида
сл. Гомоновой
Апрель
1. «Утренний разговор»
муз. Волкова
сл. Карасева
2. «Кокли-чмокли»
авторы неизвестны
3. «Зеленая полька»
муз. Филиппенко
сл. Волгиной
4. «Щенки»
муз. Барановой
сл. Лунина
5. «Хоровод»
муз. Бирнова
сл. Семернина
8. «Детский сад»
муз. Филипповой
сл. Волгиной
2. «Паровоз»
муз., сл. Эрнесакс
3. «Детский сад»
муз. Филипповой
сл. Волгиной
4. «Гуси-гусенята»
муз. Александрова
сл. Бойко
5. «Дождик»
муз. Лукониной
6. «От носика до хвостика» сл. Чадовой
муз. Парцхоладзе
сл. Синявского
сл. Френкель
6. «Паровоз»
муз., сл. Эрнесакс
Май
1. «Дождик»
муз. Пархаладзе
сл. Соловьевой
7. «Весенняя»
муз., сл. Шестаковой
6. «Летний хоровод»
муз. Иорданского
сл. Найденовой
8. «Веснянка»
муз., сл. Девочкиной
9. «Капель»
муз. Филипповой
сл. Мазуровой
2
Старшая группа-подгруппа: пение
Сентябрь
1. «Неприятность эту мы
переживем»
муз. Савельев
сл. Гытина
2. «Пестрый колпачок»
муз. Струве
сл. Соловьевой
3. «Детский сад»
муз., сл. Асеевой
4. «Если добрый ты»
муз. Савельев
сл. Пляцковского
5. «Осень»
муз., сл. Гомоновой
Октябрь
1. «Кому что нравится»
муз. Добрынина
сл. Пляцкоского
Ноябрь
1. «Первый снег»
муз. Филиппенко
сл. Горин
2. «Разноцветная игра»
муз. Савельева
сл. Л. Рубальской
2. «Наша каша хороша»
муз. Еремеевой
сл. Еремеева
3. «Воробьи чирикают»
муз. Елисеева
сл. Степанова
3.«Жил в лесу
ежик»
муз. Бодраченко
сл. Зарецкой
4. «У оленя дом большой»
французская народная песня
Декабрь
1. «Саночки»
муз. Филиппенко
сл. Волгиной
колючий
4. «Художник»
муз. Иевлева
5. «Песня волшебных красок» сл. Иванова
муз., сл. Олифировой
5. «Зима пришла»
муз., сл. Олифировой
6. «Метелица»
муз., сл. Вихаревой
7. «Белая дорожка»
муз. Ренева
сл. Примельца
2. «Зимушка-зима»
муз., сл. Вахрушевой
3. «Снеговик»
муз., сл. Фроловой
4. «Елочная»
муз., сл. Козловского
5. «Новогодняя песня»
муз. Савельевой
сл. Синявского
6. «Новый год»
муз. Перескокого
сл. Антоновой
7. «В хороводе танцевать»
муз. Филиппенко
сл. Волгиной
8. «Елочка-елочка»
муз. Абрамовой
сл. Дымовой
9. «Елка»
муз. Еремеевой
сл. Еремеева
2
Январь
Февраль
1. «Ах, умница, улица» 1. «Мы сложили
русская народная песня песенку»
муз., сл. Алевой
2. «Бравые солдаты»
муз. Филиппенко
2. «Весенняя полечка»
сл. Волгиной
муз., сл. Олифировой
3. «Будем в армии
служить»
4. «Песенка про папу»
муз. Савельева
сл. Пляцковского
5. «Зима пришла»
муз., сл. Олифировой
3. «Подарок маме»
муз. Иевлева
сл. Пассовой
4. «Песенка про
бабушку»
муз., сл. Абеляна
5. «Весняночка»
муз., сл. Михайленко
6. «Блины»
русская народная песня 6. «Плаксы-сосульки»
7. «Магазин»
муз. Иевлева
муз. Пархаладзе
сл. Соловьевой
Март
Апрель
1. «Художник»
муз. Иевлева
сл. Иванова
1. «Прыг да скок»
муз. Голикова
сл. Лагздынь
2. «Кузнечик»
автор неизвестен
2. «Зеленая полька»
авторы неизвестны
3. «Веселая песенка»
муз. Левкодимова
сл. Бурсова
4. «Веселый кот»
муз. Компанейца
сл. Лаписовой
5. «Ехали»
русская народная песня
6. «Веселый хор»
муз. Спаринского
сл. Пляцковского
7. «Песенка о весне»
муз. Фрида
сл. Френкель
8. «Веселые ребята»
муз. Филипповой
сл. Волгиной
3. «Веселая хороводная»
муз. Филиппенко
сл. Волгиной
4. «Простая песенка»
муз. Дементьева
сл. Семернина
5. «Без друзей никак
нельзя»
6. «Дождик»
муз. Филипповой
сл. Александровой
7. «Веснянка»
муз., сл. Девочкиной
8. «Веснянка»
муз., сл. Девочкиной
Май
1. «Зеленые ботинки»
муз. Гаврилова
сл. Алдониной
2. «Если добрый ты»
муз. Савельева
сл. Энтина
3. «Гномик»
муз. Юдахиной
сл. Новицкой
4. «Подснежник»
муз. Петрицкого
сл. Коломиец
5. «Дети любят
рисовать»
муз. Шаинского
сл. Успенского
6. «Весеннее
настроение»
муз. Соколова
сл. Рахметова
9. «Капель»
муз., сл. А. БлюзоваГореликова
2
Подготовительная к школе группа-подгруппа: пение
Сентябрь
1. «Разноцветная игра»
муз. Савельева
сл. Л. Рубальской
2. «Детский сад»
муз., сл. Асеевой
3. «Прыг да скок»
муз. Голикова
сл. Лагздынь
4. «Неприятность эту»
муз., сл. Савельева
5. «Осень»
муз., сл. Гомоновой
6. «Песенка про непогодицу»
муз., сл. Гомоновой
7. «Веселый лягушатник»
муз. Журбина
сл. Синявского
8. «Смешная песенка»
муз. Савельева
сл. Хайт
Октябрь
1. «Песенка для настроения»
муз. Арутюнова
сл. Пляцковского
2.
«Если
все
подружатся»
муз. Архиповой
сл. Синявского
вокруг 2. «Зимушка хрустальная»
3. «Гномик»
муз. Юдахиной
сл. Новицкой
4. «У оленя дом большой»
французская народная песня
5. «Веселые ребята»
муз., сл. Блюзов-Гореликов
6. «Осень»
муз. Филипповой
сл. Александровой
7. «Дождик
муз. Филипповой
сл. Александровой
Ноябрь
1. «Будет горка во дворе»
муз. Потапенко
сл. Авдиенко
муз. Филиппенко
сл. Бойко
3.«Русская зима»
муз., сл. Олифировой
4. «Метелица»
муз., сл. Вихаревой
5. «Это наша русская зима»
муз., сл. Гусевой
6. . «Саночки»
муз. Филиппенко
сл. Волгиной
7. «Русская зима»
муз., сл. Олифировой
Декабрь
1. «К нам приходит Новый год»
муз. Герчик
сл. Петровой
2. «В хороводе танцевать»
муз .Филиппенко
сл. Волгиной
3. «В новогоднюю ночть»
муз., сл. Фроловой
4. «Елочка-красавица»
муз., сл. Еремеевой
5. «Елочка-елочка»
муз. Абрамовой
сл. Дымовой
6. «Бубенцы»
американская народная песня
7. «Елочная»
муз., сл. Козловского
8. «Карнавальная»
муз., сл. Олифировой
8. «Осенние приметы»
муз. Меньших
сл. Шорыгина
2
Январь
1. «Зимушка-зима»
муз., сл. Вахрушевой
2. «Снеговик»
муз., сл. Олифировой
3. «Зимняя песенка»
муз., сл. Олифировой
4. «Ой ты, зимушка,
зима» (РНП)
обр. Олифировой
5. «Приглашаем в наш
сад»
муз., сл. Якушиной
6. «Белая дорожка»
муз. Ренева
сл. Примельца
7. «Песня о дружбе»
муз. Иванова
сл. Потоцкого
8. «Бравые солдаты»
муз. Филиппенко
сл. Волгиной
Февраль
1. «Военная игра»
муз. Бодренкова
сл. Синявского
2. «Будем в армии»
муз., сл. Олифировой
Март
1. «Наш любимый детский
сад»
муз., сл. Якушиной
2. «У нас своя компания»
2. «Дошкольное детство,
прощай»
муз. Добрынина
сл. Пляцкоского
3. «Почетней дела нет»
муз. Девочкиной
сл. Шиловского
3. «Зеленые ботинки»
4. «Подарок»
муз. Иевлева
сл. Пассовой
4. «Алфавит»
муз. Паулса
сл.
5. «С нами друг»
муз. Струве
сл. Соловьевой
5. «Необыкновенный
оркестр»
муз. Тугаринова
сл. Измайлова
6. «Лунные коты»
муз. Струве
сл. Соловьевой
7. «Мы сложили
песенку»
муз., сл. Асеевой
8. Весенняя полька»
муз., сл. Олифировой
Апрель
1. «Художник»
муз. Иевлева
сл. Иванова
муз. Гаврилова
сл. Алдониной
6. «Кому что нравится»
муз. Арутюнова
сл. Пляцковского
7. «Дискотечный вечерок»
8. «Сто вопросов
«почему?»
муз. Филатовой
сл. Гладкова
муз., сл. Олифировой
3. «У лукоморья»
муз. Ведерникова
сл. Денисовой
Май
1. «Звенит звонок»
муз., сл. Еремеевой
2. «Наш любимый
дом»
муз., сл. Барбакуц
3. «Мы ходили в
детский сад»
муз., сл. Еремеевой
4. Песня о воспитателях
(автор неизвестен)
4. «Скоро в школу»
муз., сл. З. Роот
5. «До свидания, детский
сад»
5. «Волшебная страна»
муз. Перескокова
сл. Антоновой
муз. Филиппенко
сл. Волгиной
6. «Весенним утром»
муз. Перескокова
сл. Антоновой
6. «Мы скоро пойдем в
1 раз в 1 класс»
муз., сл. Еремеевой
7. «Прыг-скок»
муз. Перескокова
сл. Антоновой
7. «Солнышко»
муз. Чебакова
сл. Карасевой
8. Планета «Каля-маля»
муз., сл.З. Роот
8. «Чили-буки»
муз. Перескокова
сл. Антоновой
2
2. 2 Музыкально-ритмические движения
Ценностно-целевые ориентиры: развитие перцептивного ритмического компонента музыкального слуха; становление
эстетического отношения к восприятию и воспроизведению движений под музыку.
Ранняя группа
Младшая группа
- развивать
эмоциональность и
образность восприятия
музыки через
движения;
- воспринимать и
воспроизводить
движения,
показываемые
взрослым;
- учить начинать и
заканчивать движения
одновременно с
музыкой;
- передавать
художественные
образы;
- совершенствовать
умения ходить и
бегать; выполнять
плясовые движения в
кругу, врассыпную.
- учить двигаться
соответственно 2-х
частной форме музыки;
- совершенствовать
основные виды
движений (ходьба,
бег);
- улучшать качество
танцевальных
движений;
- развивать умения
выполнять движения в
паре;
- эмоционально
передавать игровые и
сказочные образы;
- формировать навыки
ориентировки в
пространстве.
Средняя группа
- продолжать
формировать навык
ритмичного движения
в соответствии с
характером музыки;
- совершенствовать
танцевальные
движения, расширять
их диапазон;
- обучать умению
двигаться в парах в
танцах, хороводах;
- выполнять
простейшие
перестроения;
- продолжать
совершенствовать
навыки основных
движений.
Старшая группа
Подготовительная к
школе группа
- развивать
- способствовать
танцевальное
дальнейшему развитию
творчество: учить
навыков танцевальных
придумывать движения движений;
к танцам, проявляя
- продолжать учить
оригинальность и
выразительно и
самостоятельность;
ритмично двигаться в
- учить
соответствии с
импровизировать
характером музыки;
движения разных
- знакомить с
персонажей;
особенностями
- побуждать к
национальных плясок и
инсценированию
бальных танцев;
содержания песен,
- развивать
хороводов.
танцевально-игровое
творчество;
- формировать навыки
художественного
исполнения разных
образов в песнях,
танцах, театральных
постановках.
3
Младшая группа-подгруппа: музыкально-ритмические движения
(на основе готовых и изданных конспектов занятий по программе М.А. Васильевой и конспектов занятий и
развлечений в 12 частях О. П. Радыновой)
III неделя
II неделя
I неделя
сентябрь
Октябрь
ноябрь
декабрь
Марш , с.23 мид,
«Пальчики-ручки» 43 музыка и
движение
Марш, с. 22 мид
«Птички» 43 музыка и движение
«Пальчики-ручки» 43 музыка и
движение
«Птички», с. 43 мид
«Пружинки-прыжки»
«Пальчики-ручки»
«Утята»
«Устали наши ножки» с. 32 мид
«Фонарики»
«Догони нас, Мишка» с. 43 мид
«Марш»
«Птички», с. 43 мид
«Догонялки»
Ходьба с остановкой
«Коготки»
«Маленький танец» с. 70 мид
Тихо-громко (марш)
Пружинка + фонарики
Игра «Солнышко и дождик»
«Бег и ходьба»
«Притопы обеими ногами»
«Танец с платочками»
«Зайчики» с. 32 мид
«Хоровод»
«Танец снежинок»
«Зайчики» с. 32 мид
«Хоровод»
«Танец снежинок»
«Кто хочет побегать?»
«Кулачек о кулачек»
«Маленький танец» с. 70 мид
«Танец с листочками»
«Кто хочет побегать?»
«Колокольчики звенят»
«Маленький танец» с. 70 мид
«Кошечка» (ходьба)
«Коготки»
«Автомобиль и воробушки» (игра)
«Хоровод»
«Зайчики» танец
«Танец снежинок»
«Кошечка»
«Полочка» с кружением
«Танец с платочками»
«Хоровод»
«Танец снежинок»
«Зайчики» танец
«Устали наши ножки»
«Согревалочка» с. 12 «Театр
Танца»
«Догони нас, Мишка»
«Танец с листочками»
с. 100 Гомонова
«Кто хочет побегать?» с. 27
«Музыка и движения»
«Пружинка с фонарик»
«Гуляем-пляшем»
с. 67 мид
Кто хочет побегать?» с. 27 мид
Притопы обеими ногами
Танец с осенними листочками,
с. 100 Гомонова
«Маленький танец»
«Тик-так»
«Прятки» с. 46 мид
Мышки – игра
«Автомобиль» с. 38 мид
«Полочка» с кружением
«Стукалка»
«Танец с платочками»
Подготовка к новогоднему
празднику
«Птички» с. 43 мид
«Колокольчики звенят»
«Стуколка» с. 65 мид
«Марш»
«Неваляшки»
«Автомобиль и воробушки» (игра)
«Устали наши ножки» с. 32 мид
«Птичка пьет воду»
Танец с платочками
«Кошечка»
Коготки
«Танец с платочками»
Новогодний праздник
3
IV неделя
«Марш с остановкой» с.22 мид
«Гуляем-пляшем» с. 67 мид
«Догонялки»
«Марш» с. 22 мид
«Тик-так»
«Стуколка» с. 65 мид
IV неделя
III неделя
II неделя
I неделя
январь
Февраль
«Пальчики-ручки» с. 64 мид
«Танец с платочками»
«Автомобиль и воробушки» (игра)
март
«Марш»
«Ножками затопали» с.31
мид
«Согревалочка», с.12
«Театр Танца»
«Ножками затопали» с. 31
мид
«Полочка»
«Согревалочка»
Ходьба на носочках
«Карусель» с.53 мид
«Согревалочка»
Мелкий бег
«Лодочка» (поворот)
«Помирились» с. 76 мид
Утренник, посвященный 8
Марта
«Карусель» с. 53 мид
«Деревце растет»
«Платочек»
Ходьба «Мишки»
Хлопки перед собой
«Помирились»
«Карусель» с. 53 мид
«Кошечка»
«Согревалочка» «Театр
Танца»
«Птички»
«Прыжки на месте с
продвижением»
«Стуколка»
«Шагаем-маршеруем»
«Птичка пьет водичку»
«Согревалочка»
Хлопки перед собой и по коленям
Прыжки с продвижением
«Утята»
Ходим-бегаем с. 28, мид
«Карусель»
Танец «Сапожки» с.73
Игра «Кошка и котята»
«Лошадка» (прямой
галоп)
«Автомобиль» (топающий
шаг)
«Сапожки»
«Лошадка»
«Полочка-погрозили»
«Игра с кошкой»
«Мишки» (ходьба)
Хлопки перед собой
«Помирились»
Легкий шаг и легкий бег
Хлопки
«Утята»
Ходьба на носочках
«Мишки»
май
«Марш» (спортивный)
Хлопки (громко-тихо)
«Покружились и
поклонились»
«Рассыпались бусы»
«Качаемся на качелях»
«Догони нас, Мишка»
Нога на каблук
«Колокольчики»
«Покружились и
поклонились»
«Лошадка» (прямой галоп»
«Птичка пьет водичку»
«Покружились и
поклонились»
Удар ногой в пол
Выставление ноги на пятку
«Согревалочка»
Бег и прыжки
«Качаемся на качелях»
«Вокруг лужи»
«Зайчики» (прыжки)
Игра с погремушкой
«Сапожки»
«Автомобиль и птицы»
«Колокольчики»
«Вокруг лужи»
«Кошки-мышки», с. 40
«Деревце растет»
Танец «Сапожки»
Ходьба с остановками
«жарко» - «до свидания»
игра «Солнышко и дождик»
Ходьба на носочкахпятках
«Новая кукла» - поворот
«Подружись и поклонись»
«Лисичка идет»
«Марш» (тихо-громко)
игра «Солнышко и дождик»
«Вокруг лужи», с. 7 «Театр
Танца»
«Солнышко и дождик»
Прыжки на месте с
поворотами
Выставление ноги на носок
«Солнышко и тучка»
«Лошадка»
«Полочка с пружинкой»
«Вокруг лужи»
Мелкий бег
«Лодочка»
«Помирились»
Ходьба в перевалочку
«Лодочка»
«Помирились»
апрель
Образная ходьба
«Неваляшки»
«Вокруг лужи»
«Лошадки»
Цирковые лошадки»
«Догони нас, Мишка»
«Карусель»
3
«Деревце растет»
«Стуколка»
Хлопки
«Утята»
«Тарелочки»
Покружились и
поклонились»
«Солнышко и тучка»
«Вокруг лужи»
«Неваляшка»
Вокруг лужи»
Средняя группа-подгруппа: музыкально-ритмические движения ( на основе готовых и изданных конспектов по
программе М.А. Васильевой)
III неделя
II неделя
I неделя
сентябрь
«Барабанщик» с. 95 мид
Хлопки перед собой
Игра «Найди себе пару» с.108
мид
«Барабанщик» с. 95 мид
«Хлопки» (плечи-колени)
Игра «Найди себе пару» с. 108
мид
«Марш» с. 88 мид
Простой танцевальный шаг
«Лявониха» 13 «Театр Танца»
Марш (с движением рук)
Приставной шаг вперед
«Лявониха» с. 13 «Театр Танца»
Бег с захлестом
«Поднимаемся по лестнице»
(приставной)
«Делай, как я» (игра)
«Марш» (смена направления)
2 хлопка – 2 притопа
«Догони нас, Мишка»
Октябрь
ноябрь
Бег с захлестом
Приставной шаг влево
Танец «Секретик», с. 17 «Театр Танца»
Ходьба: смело идти и прятаться
Хлопки (колени, бедра)
Танец «Покажи ладони» с. 151 мид
Ходьба «пяточки-носочки»
«Пружинка» с прыжками
Танец «Секретик» с. 17 «Театр Танца»
Ходьба (носочки-пяточки)
Тройные притопы
Танец «Покажи ладони»
Ходьба с движением рук
«Пружинка» - Мальвина - Буратино
Танец «Секретик» с.17 «Театр Танца»
Бег (врассыпную – в круг)
Вынос ноги на каблук (опорная нога,
рабочая нога)
«Полька – шутка» с. 15, «Театр Танца»
Ходьба со сменой направления
«Лодочка» (друг за другом)
«Полька-шутка»
Ходьба с движением рук
«Часики» (наклоны корпуса)
«Покажи ладони»
Бег (мышата бегут)
«Плечи» подъем вверх – вниз
«Покажи ладони» - танец
«Прямой галоп»
«Прыжки» (высоко-низко)
«Полька-шутка»
Шаг (кошка крадется)
«Коготки» - работа кистями
«Пляска с султанчиками» с. 136, мид
Бег с захлестом
Взмахи рук (воробей – орел)
Игра «Медведь и зайцы»
декабрь
Хоровод
Новогодние танцы
«Согревалочка», с. 12 «Театр
Танца»
Хоровод
Новогодние танцы
Хоровод
Новогодние танцы
Хоровод
Новогодние танцы
Подготовка к новогоднему
празднику
3
IV неделя
Бег врассыпную – ходьба по
кругу
2 хлопка – 2 притопа
«Прощаться» с16 «Театр Танца»
Бег в рассыпную, ходьба
«Мячи большие – маленькие»
«Прощание» с16 «Театр Танца»
Ходьба спиной вперед
«Неваляшка»
«Пляска с султанчиками»
Бег врассыпную (круг)
Тройной притоп с разворотом
Игра «Лавата»
Ходьба спиной вперед
Тройные притопы с поворотами
Игра «Лавата»
март
Подготовка к 8 Марта
апрель
«лошадки»
«Большие и маленькие мячи»
«Приглашение», с. 148 мид
май
Повторение новогоднего
репертуара
Ходьба (получаем медали)
Приставной шаг
Танец «Секретик»
«Поскоки» - новое движение
2 притопа – 2 хлопка
«Веселый танец», с. 44
«Боковой галоп»
«Лодочка» в паре
Танец «Секретик»
«Поскоки»
Хлопки (перед собой по
коленям)
«Веселый танец»
«Поскоки»
«Часики» (наклоны головы)
Игра «Медведь и зайцы»
«Боковой галоп»
Хлопки в парах
«Секретик»
Боковой галоп ( в паре)
«Лодочка» (в паре)
Игра «Делай, как я»
«Змейка»
Парные хлопки
«Приглашение»
«Змейка»
Хлопки в паре
«Полька-шутка»
«Боковой галоп»
Деление на пары
«Секретик»
«Поскоки»
Тройные притопы (в паре)
«Лавата»
«Поскоки»
Плечи (подъемы)
Пляска парами, с. 145 мид
«Поскоки» по кругу
«Крылья уточек»
Пляска парами
Галоп (прямой – боковой)
Хлопки в парах
Пляска с платочками с. 137 мид
Галоп (боковой - прямой)
«Деревце растет, качается»
Пляска с платочками
Ходьба со сменой
направления
«Плечи» - круговые
движения
Игра «Делай, как я»
Бег с захлестом
Руки (бабочки-мухи)
Игра «Лавата»
Ходьба спиной вперед
Притопы в паре
«Делай, как я»
«Змейка»
«Лодочка» в паре
«Приглашение»
III неделя
Февраль
Новогодний праздник
«Пяточки – носочки» (ходьба)
«Часики» - корпус
«приглашение»
«Змейка»
«Колокольчики» - кисти рук
Игра «Ловишки», с. 115 мид
IV
I неделя
январь
«Лошадки» (прямой галоп)
Тройной притоп (пауза)
Игра «Лавата»
Прямой галоп
Пружинки «Мальвина Буратино»
«Полька-шутка», с .15 «Театр
Ходьба с движением рук
«Деревце растет»
Пляска парами
«Поскоки» в парах
Пристанной шаг (а паре)
Пляска с платочками
«Поскоки» со сменой
направления
Притопы с паузой
Пляска парами, с. 145 мид
Боковой галоп (пары)
«Деревце растет» (пара)
«Ловишки»
«Змейка»
«Лодочка» ( в паре)
«Делай, как я»
Ходьба со сменой
направления
Поочередные притопы в паре
«Полька – шутка»
«Галоп»
Отход – подход в паре
Игра «Дождик»
Танца»
Утренник «8 Марта»
Ходьба с движением рук
Тройной притоп с поворотом
«Приглашение»
Галоп (прямой)
«Лодочка» (в паре)
«Полька-шутка», с. 15 «Театр
II неделя
Танца»
3
неделя
Деление на пары
«Отход» в паре
Пляска в паре
Бег врассыпную
Приставной шаг (в паре)
«Лавата»
Смена бокового, прямого
галопа
Удары (пятка – носок)
Пляска парами
«Поскоки» (смена
направления)
«Крылышки» (бабочки – мухи)
«Ловишки»
«Поскоки»
Хлопки в паре
Игра «Дождик»
Старшая группа-подгруппа: музыкально-ритмические движения ( на основе готовых и изданных материалов по
программе М.А. Васильевой и конспектов занятий и развлечений в 12 частях О.П. Радыновой)
II неделя
I неделя
сентябрь
Ходьба со сменой темпа
«Приставной шаг» (в сторону)
Танец «Приглашение», с. 49
Бег с захлестом (на месте)
«Приставной шаг» (вперед)
«Приглашение», с. 24 музыка в
детском саду
«Здравствуй друг» - игра
Приставной шаг с «пружинкой»
«Приглашение», с. 24
III неделя
Ходьба (весело-грустно)
Приставной шаг (назад - вперед)
«Приглашение» с. 24
Бег с высоким подъемом
калений
«Ковырялочка» (перед собой)
Полька «До свидания», с. 33
«Театр Танца»
Октябрь
Легкий бег (на месте)
«Ковырялочка» с «Полочкой»
Полька «До свидания»
Ходьба в рассыпную, в круг
Хлопки в парах 2*2 (с собой с партнером)
«Лавата»
Прыжки с выбрасыванием поочередно ног
Хлопки (в паре) 2*2 по коленям, друг с
другом
Игра «Гори ясно», с. 131 мид
«Змейка»
«Хлопки» 3*3 (перед собой, друг с другом)
Полька «До свидания»
Прыжки с выбрасыванием ног вперед
«Найди свое место» (врассыпную, на место)
«Гори ясно»
ноябрь
Бег с захлестом
Приставной шаг с «пружинкой!
«Полька-тройка», с. 131 мид
Ходьба с хлопками (перед собой, за
спиной)
«Ковырялочка» (перед собой)
«Полька – тройка»
Прыжки с выбросом ног (в паре)
«Лодочка» - ноги идут друг за другом
«Полька - тройка»
декабрь
Прямой, боковой галоп (по
кругу), хороводный шаг
Танцы к празднику
Ходьба хороводным шагом
Танцы к празднику
Танцы, хороводы к
новогоднему утреннику
Прыжки с выбрасыванием ног в строну
Ходьба (в парах) с изменением темпа
«Гори ясно»
Ходьба (в парах) «самоварчиком»
Хлопки (поочередно) 3 – девочка, 3 –
мальчик
«Лодочка»
«Полька – тройка»
3
IV неделя
«Змейка»
«Ковырялочка» (перед собой)
Полька «До свидания», с. 33
«Театр Танца»
Бег с захлестом голени
«Ковырялочка» (в сторону)
Полька «До свидания»
Ходьба (весело – грустно)
«Отойди и подойди» (в круг, из круга)
«Гори ясно»
Прямой, боковой галоп
Сходится и расходится (в паре)
Игра «Море волнуется»
Бег с высоким подъемом каленей
Приставной шаг в паре
Игра «Хлоп» с. 156 мид
Боковой галоп в паре
Приставной шаг (в паре) вперед - назад
«Лавата»
Ходьба по кругу со сменой
темпа и направления
«Ковырялочка»
Полька «До свидания»
Ходьба с движением рук
«Деревце растет, качается»
«Хлоп – хлоп» - игра
Боковой галоп в паре
Приставной шаг (в паре) вправо –
влево
«Лавата»
II неделя
I неделя
январь
Февраль
Прямой галоп в паре
«Ковырялочка» с
«полочкой»
«Лавата»
Ходьба со сменой образа
«Лодочка» (в паре)
Игра «У оленя дом
большой»
Игра «Кот и мыши»
Прыжки с поворотом на 90°
Танец «Упала шляпа», с. 27 «Театр
Перестроение в 2 колонны
Приставной шаг с
«пружинкой»
«У оленя дом большой»
Легкий бег (на месте)
Проскоки (вперед – назад)
«Упала шляпа»
Перестроение в 2 колонны
«Отход, подход» (в парах)
«Чей кружок быстрее
соберется», с. 84 мид
Перестроение из 2-х колонн,
в 2 круга, в 2 колонны
«Чей кружок быстрее
соберется»
Перестроение
«Кто скорей возьмет игрушку», с.116
мид
«Упала шляпа»
Бег с высоким подъемом колен, с
захлестом
«Кто скорей возьмет игрушку»
март
Утренник,
посвященный 8 Марта
апрель
Новогодний праздник
май
Змейка»
«Море волнуется»
Хоровод «А я по лугу», с. 15
«Улитка»
Приставной шаг в паре
Игра с погремушкой
Бег с захлестом, выбрасывание
ног
«Ловушка», с. 113 мид
«А я по лугу»
Перестроение из 2-х колонн в
круги
«Здравствуй, друг», с. 49
Танца»
Поскоки в парах
Проскоки на 2-х ногах (вперед – назад)
«Упала шляпа», с. 27 «Театр Танца»
«Улитка» - учить
сворачивать и разворачивать
круг
Танец « Деревянные
башмачки», с. 35 «Театр
«Галоп» - прямой, боковой
«Ловушка»
«А я по лугу»
«Театр Танца»
Игра «Ловушка»
«Змейка»
«Деревце растет, качается»
«Здравствуй, друг»
III
Танца»
«Улитка»
«Гори, гори ясно»
«Деревянные башмачки»
«Поскоки» в паре
«Ловушка»
Хоровод « А я по лугу»
Проскоки вперед – назад
«Гори ясно»
«Деревянные башмачки»
«Гори ясно»
Прыжки с поворотом на 90°
«Лавата»
Прыжки на одной ноге с
поворотом на 90°
«Кошка с коготками»
«Делай, как я»
Ходьба врассыпную, в круг
«Море волнуется»
«Гори, гори ясно»
3
IV неделя неделя
Перестроение
«Игра с бубном», с. 84 мид
Перестроение
Прыжки с выбрасыванием
ног
«Игра с бубном»
Перестроение, ходьба
парами по кругу
«Найди свое место»
(врассыпную)
«Игра с бубном»
Утренник, 23 февраля
Танцевальный шаг с акцентом
Танцы к празднику 8 Марта
Танцевальный шаг с акцентом
«Пусть все улыбнутся»
Танцы к 8 Марта
Прыжки (смена видов)
«Море волнуется»
«Деревянные башмачки»
«Улитка», «Змейка»
«Море волнуется»
«Гори ясно»
«А я по лугу» пропрыгивание
(вперед – назад)
«Делай, как я»
Ходьба со сменой темпа,
Перестроение в 2 колонны
Игра с бубном
«Улитка»
«Делай, как я»
«Кто скорей возьмет
игрушку»
Бег с захлестом голени
«Ковырялочка» (в сторону)
«Игра с погремушкой», с. 168
мид
Прыжки (высокие, мелкие)
«Делай, как я»
«Гори, гори ясно»
Ходьба со сменой настроения
«Кто быстрее возьмет
игрушку»
«А я по лугу»
«Змейка»
«Улиточка»
Прыжки с поворотом на 90°
«Делай, как я»
Подготовительная к школе группа-подгруппа: музыкально-ритмические движения (на основе готовых и изданных
конспектов по программе М.А.Васильевой и конспектов занятий и развлечений в 12 частях О.П. Радыновой)
II неделя
I неделя
сентябрь
Ходьба со сменой темпа
«Ковырялочка» (перед собой)
Танец с хлопками», с. 194 мид
«Здравствуй, друг» с. 12 «Театр
Танца»
«Ковырялочка» (в сторону)
Танец с хлопками
Легкий бег (на месте)
«Ковырялочка» (в паре)
Танец с хлопками
Ходьба (грустно – бодро)
«Плетень» - учить соединять
руки
«Лавата»
Октябрь
Перестроение в 2 колонны
«Гармошка» - познакомить
«Полька – хлопушка», с. 52 «Театр Танца»
Перестроение в 2 колонны, в 2 круга, в 1
круг
«Гармошка»
«Полька – хлопушка»
Перестроение в 2 колонны, ходьба в парах
«Гармошка»
«Полька – хлопушка»
«Улитка»
«Гармошка»
«Полька – хлопушка»
ноябрь
Смена бокового на прямой галоп
Тройной шаг с притопом
«Пружинка» - танец, с. 188 мад
Перестроение тройками
Тройной шаг с притопом в паре
«Пружинки»
Перестроение парами-четверками
Тройной шаг с притопом
«Пружинки»
Перестроение из 3-ек в 3 круга
«Узнай по голосу»
«Пружинки»
декабрь
«Плетень»
Хороводный шаг
Новогодние танцы
Боковой галоп в паре
Хлопки в парах (перед собой,
с партнером)
Танцы
Хороводный шаг
Боковой галоп в парах
Танцы
Подготовка к Новогодним
праздникам
3
III неделя
IV неделя
Бег с высоким подниманием
коленей
Подпрыгивание вперед – назад
«танец с хлопками»
«Змейка
«Лодочка» в паре
Русская хороводная
Пляска, с. 171 мид
Бег с захлестом голени
Шаг в парах с поворотом
Хоровод
Бег с выбрасыванием ног вперед
Хлопки в парах
Парный танец, с. 196 мид
«Улитка», «Змейка»
«Узнай по голосу»
«Круговой галоп» с. 202 мид
Бег с высоким подъемом коленей
Приставной шаг в паре
Парный танец
Пары расходятся влево – вправо
«Узнай по голосу»
«Круговой галоп»
Боковой галоп в паре
«Деревце вырастает»
«Гори, гори ясно»
«Делай, как я»
Пропрыгивание вперед – назад
«Круговой галоп»
Ходьба с перестроением из 1
колонны в 2
Приставной шаг с «пружинкой»
Поскоки парами
«Неваляшка» (корпус)
«Парный танец»
Перестроение тройками
«Часики» (голова)
«Круговой галоп»
III неделя
II неделя
I неделя
январь
Февраль
Поскоки в парах
«Ковырялочка»
Детский краковяк с. 191 мид
Перестроение из колонны, в 2
«Зеркало»
«Девочки и мальчики»
Поскоки
Образная ходьба
Детский краковяк
«Змейка», «Улитка»
Притопы 2+3
Игра «Ищи» с. 157 мид
Перестроение 4 к. парами
«Ковырялочка»
Танец «Девочки и мальчики»
Бег «мышиный», спортивный
Боковой галоп с притопом
«Кто скорей ударит»
Перестроение из 2 колонн, 2
круга
Приставной шаг (в паре)
«Ищи»
«Змейка» хороводным
шагом
«Здравствуй, друг»
«Ищи»
«Змейка» со сменой
направления
«Здравствуй, друг»
«Ищи»
Перестроение
«Девочки мальчики»
«Кто скорей ударит в бубен», с. 163
мид
Праздник,
посвященный 23 февраля
март
Праздник,
посвященный 8 марта
апрель
«Змейка» хороводным шагом
«Парная полька», с. 193 мид
Ходьба с движением рук
Отскоки в парах (вперед –
назад)
«Полька» с. 200 мид
Боковой галоп в парах
Смена мест в паре
«Полька»
Прямой, боковой галоп
«Гармошка»
«Лавата»
Поскоки в парах
«Ковырялочка» с переходом в
паре
«Парная полька»
Ходьба с движением рук
«Пружинка» с хлопками
«Парная полька»
Переход партнеров в паре
«Делай, как я»
«Полька»
«Плетень»
«Делай, как я»
Танец «Коротышки» Усова
Тройной шаг с акцентом
«Змейка»
«Полька»
«Зеркало»
«Гармошка»
«Кто скорей ударит»
Новогодние утренники
май
Подготовка к
выпускному вечеру
3
IV неделя
Прыжки с продвижением
Поворот в паре (вокруг
партнера)
«Делай, как я»
Поворот в паре (вокруг
партнера)
«Зеркало»
«Лавата»
Бег в сочетании с ходьбой
«Страшак», с. 53 «Театр Танца»
«Делай, как я»
Боковой галоп в паре со
сменой направления
«Ищи»
Прыжки по кругу друг за другом
«Делай, как я»
«Страшак»
Ходьба со сменой темпа
«Гори, ясно»
«Полька»
Прыжки друг за другом по
кругу
«Коротышки»
«Ищи»
«Лавата»
«Змейка» со сменой
направления
«Танец утят»
2. 3. Игра на детских музыкальных инструментах
Ценностно-целевые ориентиры: развитие исполнительского творчества; реализация самостоятельной творческой
деятельности.
Ранняя группа
Младшая группа
Средняя группа
Старшая группа
Подготовительная к
- различать и называть
- знакомить с
- формировать умения
- учить исполнять на
школе группа
- знакомить с
музыкальные
дудочкой,
подыгрывать
музыкальных
музыкальными
инструменты:
металлофоном,
простейшие мелодии
инструментах
произведениями в
погремушка, бубен;
барабаном, с их
на деревянных ложках,
простейшие песенки
исполнении различных
- учить играть на
звучанием;
других ударных
индивидуально и в
инструментов и в
погремушке громко-
- способствовать
инструментах;
группе;
оркестровой обработке;
тихо, медленно-
приобретению
- четко передавать
- развивать творчество
- учить играть на
быстро.
элементарных навыков
простейший
детей;
металлофоне, ударных
подыгрывания на
ритмический рисунок.
- побуждать детей к
инструментах (русских
детских музыкальных
активным
народных);
инструментах..
самостоятельным
- исполнять
3
действиям.
музыкальные
произведения в
оркестре, ансамбле.
Младшая группа-подгруппа: игра на детских музыкальных инструментах
сентябрь Знакомство с шумовым инструментом - погремушкой и её разновидностями
октябрь Знакомство с ударным звенящим инструментом: бубен
ноябрь
Знакомство с ударным инструментом «барабан» и его видами (деревянный, металлический)
декабрь
«Угадай-ка»: погремушка, бубен, барабан
январь
Знакомство с ударным, звенящим музыкальным инструментом «колокольчик»
Исполнение в оркестре простых ритмических рисунков
февраль Знакомство с духовым инструментом (народным) - свистулька
март
апрель
май
Знакомство с духовым (народным) инструментов – «дудочка» и её видами
«Угадай-ка»
«Угадай-ка», исполнение в оркестре простых мелодий
4
Средняя группа-подгруппа: игра на детских музыкальных инструментах
сентябрь Знакомство с металлофоном (звенящий звук)
«Угадай-ка»: звенящие (бубен, колокольчик, металлофон)
октябрь Оркестр звенящих инструментов
ноябрь
Знакомство с деревянными ложками (ударные)
«Угадай-ка» (шумовые): барабан, погремушка, ложки
декабрь
Оркестр: шумовые
«Угадай-ка»: шумовые и звенящие
январь
Оркестровое исполнение на Новогоднем празднике
Знакомство с музыкальным треугольником (звук нежный)
«Угадай-ка» (звенящие): бубен, колокольчик, треугольник, металлофон
февраль Оркестр (звенящие)
Металлофон: индивидуальная игра на 1 звуке в сопровождении треугольника
март
Оркестровка песен знакомых
Выступление смешанного оркестра на празднике 8 Марта
апрель
«Угадай-ка»: шумовые, звенящие
Понятие «народные инструменты», «народный оркестр»
май
Оркестровка русских народных мелодий
Знакомство с музыкальной коробочкой (ударный)
4
Старшая группа-подгруппа: игра на детских музыкальных инструментах
сентябрь Закрепить понятие «народный оркестр»; 3 группы инструментов: духовые, ударные, струнные
октябрь Знакомство со струнными народными инструментами: балалайка, гитара. Игра на ударных инструментах:
ноябрь
«Звенящий треугольник», муз. Рустамова, с. 135, «Сорока-сорока» обр. Т. Попатенко, с. 136
Знакомство с ударными народными инструментами: колотушка, трещотка, шкатулочка. Учить аранжировать
декабрь
знакомые произведения «Латвийская полька» обр. М. Раухвергера, с. 141
Знакомство с духовыми народными инструментами: свистульки (глина, дерево, береста). Исполнение в оркестре
январь
русских народных произведений: «Калинка», «А я по лугу», «Светит месяц»
Знакомство с клавишными инструментами: фортепиано, клавесин. Исполнение в оркестре знакомых
произведений, соло на металлофоне «Андрей воробей» 7, (музыкальный букварь), «Мы идем с флажками» 38
(музыкальный букварь)
февраль Знакомство с духовым оркестром
«Угадай-ка» (народные инструменты). Продолжать учить оркестровать знакомые произведения: «Лесенка», с. 28
март
апрель
май
(музыкальный букварь), «Петушок» 34 (музыкальный букварь)
Исполнение в оркестре произведений к 8 Марта: «Вальс» С. Паддевикла, «Вальс петушков»
Знакомство с тамбурином. Исполнение в смешанном оркестре знакомых произведений «Бубенчики» 22
(музыкальный букварь), «Качели» 8 (музыкальный букварь)
Знакомство с колоколами. Учить оркестровать знакомые произведения: «Месяц мой» 42 (музыкальный букварь),
«смелый пилот» 44 (музыкальный букварь)
Подготовительная к школе группа-подгруппа: игра на детских музыкальных инструментах
4
сентябрь Знакомство с клавишными инструментами: рояль, орган. Оркестровать знакомые мелодии «Месяц мой», «Смелый
пилот» (Тиличеева)
октябрь Знакомство со струнными инструментами: виолончель, скрипка, контрабас. Игра в народном оркестре «Калинка»,
ноябрь
«Как у наших у ворот» (РНП), «Во саду ли, в огороде» (рнп)
Знакомство с ударными инструментами. История их возникновения: тамбурин, спандейра, маракас.
декабрь
Оркестровывать произведения: «В школу», «Небо синее» (Тиличеева)
Знакомство с духовыми инструментами: труба, валторна, гобой, флейта. Оркестровывать произведения: «ходит
январь
зайка», «Тень – тень, потетень» (рнп)
Знакомство с видами оркестров: народный, духовой, симфонический, эстрадный. Аранжировать мелодии и
знакомые песни
февраль Слушание произведений в исполнении духового оркестра. Учить оркестровывать произведения, подбирая
март
апрель
май
инструменты по тембру звучания
Исполнение в оркестре произведений к 8 Марта
Оркестровывать знакомые произведения
Повторение пройденного материала. Исполнение оркестром на выпускном вечере знакомых произведений:
«Турецкий марш» Моцарт
III. Нерегламентированная музыкально-игровая деятельность (самостоятельная)
Младшая группа-подгруппа: нерегламентированная деятельность
Вокально-двигательные
разминки
Артикуляционная
гимнастика, точечный массаж
Дыхательная гимнастика
Музыкально-дидактические
игры
4
сентябрь
октябрь
ноябрь
декабрь
январь
февраль
март
апрель
май
«Птица и птенчики»
Развивать звуковысотный звук
с. 22
«Петушок» - чисто интонировать
мелодию
«Балтушка»
«Ириска»
«Маляр»
«Заборчик»
«Ириска»
«Шинкуем морковь»
Собачка «нюхает» воздух
справа, слева
«На чем играю?» Различение
высоты звука
с. 41
«Кукла шагает, бегает» различение ритма
с. 28
«Ноги – ножки» - различение ритма
с. 29
«Заборчик»
«Ириска»
«Болтушка»
«Заборчик»
«Ириска»
«Обезьянки»
«Заборчик»
«Ириска»
«Шинкуем морковь», «Змея»
«Заборчик»
«Ириска»
«Обезьянки», «Змея»
«Заборчик»
«Болтушка»,
«Обезьянки»
«Заборчик»
«Болтушка»
«Змея», «Обезьянки»
«Болтушка»
«Ириска»
«Обезьянки»
Собачка радуется, высунув язык
«Трубы и барабан»
«Мышка и Мишка» (регистры)
«Лев рычит»
«Солнышко и тучка» (грустно – весело)
Угадай-ка: ударные
Счет до 10 «от шепота до крика»
«Где мои детки» (звуковысотность)
Птичка большая и маленькая
«Тихие и громкие звоночки»
(динамика)
с. 21
«Колпачки» (тембровый слух)
с. 31
«Ступеньки» (звуковысотный слух)
с. 33
«Угадай колокольчик»
(звуковысотный слух)
с. 33
Собачка «нюхает» воздух
вверху, внизу
«Птица и птенчики»
Погремушка )быстро и медленно
играет)
«Большой и маленький петушок»
(звуковысотность)
«Тихие и громкие звоночки» (динамика)
«Качели» (октава)
«Курочка и цыплята» (звуковысотность)
Оркестр – «угадай-ка»: бубен,
погремушка, колокольчик
«Чей домик» (звуковысотность)
«Кто идет?» - ритм
«Курица и цыплята»
«Солнышко и тучка»
«Мишка и Мышка»
Средняя группа-подгруппа: нерегламентированная деятельность (самостоятельная)
Вокально-двигательные
разминки
сентябрь
«Угадай на чем играю?» (шумовые)
«Птицы и птенчики» (октава)
октябрь
«Качели» (РЕ1 – ДО2)
«Курица» (квинта)
Артикуляционная
гимнастика, точечный массаж
«Заборчик»
«Маляр»
«Шинкуем морковь»
«Заборчик»
«Ириска»
«Шинкуем морковь»
Дыхательная гимнастика
Собачка «нюхает» воздух
справа, слева
Собачка «нюхает» воздух
вверху, внизу
Музыкально-дидактические
игры
«Громко – тихо» (динамика)
«Угадай-ка» (шумовые)
«Кто как идет» (ритм)
«Птицы и птенчики» (октава)
«Качели» (РЕ1 – ДО2)
«Курица и птенчики»
4
ноябрь
«Громко – тихо мы поем»
«Ритмическое эхо»
декабрь
«Веселые дудочки»
«Угадай-ка» (ударные, звенящие)
январь
«Птица и Птенчики» (октава)
«Кто как идет?»
февраль
«Качели» (септима)
«Эхо» (секста)
март
«Ритмическое эхо»
«Кто как идет?»
апрель
май
«Угадай-ка» (все виды
инструментов)
«Качели» (септима)
«Эхо» (секста)
«Громко – тихо»
«Заборчик»
«Ириска»
«Маляр»
«Заборчик»
«Ириска»
«Обезьянки»
«Заборчик»
«Ириска»
«Обезьянки»
«Заборчик», «Ириска», «Шинкуем
морковь»,
«Обезьянки», «Змея»
«Заборчик»
«Ириска»
«Обезьянки», «Змея»
«Заборчик»
«Ириска»
«Змея», «Болтушка»
«Болтушка», Ириска»
«Шинкуем морковь»
«Обезьянки», «Змея»
Собачка радуется, высунув язык
«Солнышко и тучка» (М, Т)
«Ритмическое эхо»
«Лев рычит»
«Угадай-ка» (звенящие)
«Веселые дудочки»
Счет «от шепота до крика» от 1 до 10
«Кто в домике живет?» (регистры)
«Угадай-ка» (шумовые)
«Курочка» (квинта)
«Труба и барабан»
«Громко – тихо»
«Качели» (септима)
«Угадай-ка» (звенящие)
Эхо (секста)
«Мышка и Мишка»
«Кто как идет»
«Птицы и птенчики»
«Ритмическое эхо»
Старшая группа-подгруппа: нерегламентированная деятельность (самостоятельная)
Вокально-двигательные
разминки
сентябрь
«Тик – так», с. 23 Вейс
«Золотые ворота», с. 27
октябрь
ноябрь
декабрь
Артикуляционная
гимнастика, точечный массаж
Дыхательная гимнастика
Собачка «нюхает» воздух
справа, слева
«Смелый пилот», с.44 (м.б)
«Лестница», с. 28
«Ах, качи», с. 35 Вейс
«Болтушка», «Ириска»
«Шинкуем морковь»
«Точечный массаж»
«Болтушка»
«Ириска»
«Веселые обезьянки»
«Белка», с. 24 Вейс
«Лестница»
«Петушок», с. 29 Вейс
«Колыбельная», с. 44 (м.б.)
«Гармошка», с. 18 (м.б.)
«Бубенцы», с. 9 (м.б.)
«Заборчик»
«Болтушка», «Футбол»
«Змея»
«Заборчик»
«Болтушка»
«Змея»
Собачка радуется, высунув язык
Собачка «нюхает» воздух
вверху, внизу
«Лев рычит»
Музыкально-дидактические
игры
«Петушок, цыплята»
«Солнышко и тучка»
«Качели» (звуковысотность)
«Солнышко и тучка»
«Песня, танец, марш»
«Петух, курица, цыплята»
«Песня, танец, марш»
«Качели» (ми 1– соль1)
«Узнай песенку по ритму»
«Солнышко и тучка» (М, Т)
«Песня, танец, марш» (жанр)
«Узнай песню по ритму»
4
январь
февраль
март
апрель
май
«Бубенцы»
«Зазвенел колокольчик»
«Лестница»
«Лебедушка», с. 30 Вейс
«Ходит зайка», с. 43 Вейс
«Кот и рыбка», с. 47 Вейс
«Лестница»
«Сел комарик на кусточек», с. 24
Вейс
«Пастушок», с. 41 Вейс
«Барабанщик», с. 36 Вейс
«Лестница»
«Сенокос», с. 38 Вейс
«Шинкуем морковь»
«Веселые обезьянки»
«Футбол»
«Ириска»
«Змея»
«Болтушка»
«Маляр»
«Веселые обезьянки»
«Змея»
«Заборчик»
«Ириска»
«Футбол»
«Болтушка»
«Шинкуем морковь»
«Змея»
Счет «от шепота до крика» от 1 до 10
«Солнышко и тучка»
«Выбери инструмент»
«Узнай песню по ритму»
«Три поросенка» (звуковысотность)
«Угадай-ка»
«Ритмическое эхо»
«Лесенка»
«Кто поет?»
«Карусель» (звуковысотность)
«Песня, танец, марш»
«Колокольчик» (большой и маленький)
«Птица и птенчики» (звуковысотность)
«Угадай-ка» (все виды музыкальных
инструментов)
Подготовительная к школе группа-подгруппа: нерегламентированная деятельность (самостоятельная
деятельность)
Вокально-двигательные
разминки
сентябрь
«Дождик», с. 56 (м. б.)
«Лестница», с. 28 (м. б.)
октябрь
«Сорока», с. 28 Вейс
«Белка», с. 24 Вейс
ноябрь
«Два кота», с. 22 Вейс
«Цирковые собачки», с. 30 (м. б.)
декабрь
«Лепешки», с. 27 Вейс
«Считалка», с. 42 Вейс
январь
«Барабанщик», с. 36 Вейс
«Путаница», с. 26 (м. б.)
февраль
«Бубенцы», с. 22 (м. б.)
«Лестница», с. 5 (м. б.)
Артикуляционная
гимнастика, точечный массаж
Дыхательная гимнастика
«Болтушка»
«Ириска»
«Шинкуем морковь»
«Болтушка»
«Ириска»
«Веселые обезьянки»
Собачка «нюхает» воздух
справа, слева
«Заборчик»
«Болтушка»
«Змея»
«Футбол»
«Маляр»
«Змея»
«Шинкуем морковь»
«Веселые обезьянки»
«Футбол»
«Ириска»
«Змея»
«Маляр»
Собачка радуется, высунув язык
Собачка «нюхает» воздух
вверху, внизу
«Лев рычит»
Счет «от шепота до крика» от 1 до 10
Музыкально-дидактические
игры
«Бубенчики»
«Угадай-ка» (звенящие)
«Ритмическое эхо»
«Музыкальная лестница»
«Солнышко – тучка»
«Угадай песню по 5 звукам»
«Угадай на чем играю»
«Найди ноту»
«Ритмическое эхо»
«Бубенчики»
«Кто саамы внимательный»
«Песня, танец, марш»
«Подбери картинку по настроению»
«Угадай-ка» (ударные)
«Кого встретил колобок?»
«Лесенка – чудесенка»
«Кто как идет»
4
март
апрель
май
«Лебедушка», с. 30 Вейс
«Кот и рыбка», с. 47 Вейс
«Василек», с. 52 Вейс
«Сенокос», с. 38 Вейс
«Цирковые собачки», с. 30 (м. б.)
«Сорока», с. 28 Вейс
«Болтушка»
«Веселые обезьянки»
«Ириска»
«Заборчик»
«Ириска»
«Футбол»
«Болтушка»
«Шинкуем морковь»
«Змея»
«Веселый поезд»
«Громко-тихо»
«Угадай-ка» (звенящие)
«Музыкальный магазин»
«Ритмическое эхо»
«Лесенка»
Выпускной вечер
IV. Целевые ориентиры художественно – эстетического воспитания и развития
Ранняя группа
Младшая группа
подгруппа
Средняя группа
подгруппа
Старшая группа
подгруппа
Подготовительная к
школе
группа:подгруппа
- различать высоту звуков
(высокий -низкий);
- узнавать знакомые
мелодии;
- вместе с педагогом
подпевать музыкальные
фразы;
- двигаться в
соответствии с
характером музыки,
начинать движения
одновременно с музыкой;
- выполнять простейшие
движения;
- различать и называть
музыкальные
инструменты:
погремушка, бубен,
колокольчик.
Целевые ориентиры по
ФГОС ДО:
- слушать музыкальные
произведения до конца,
узнавать знакомые песни;
- различать звуки по
высоте (октава);
- замечать динамические
изменения (громко-тихо);
- петь не отставая друг от
друга;
- выполнять танцевальные
движения в парах;
- двигаться под музыку с
предметом.
Целевые ориентиры по
ФГОС ДО:
ребенок эмоционально
вовлечен в музыкально
– образовательный
процесс, проявляет
любознательность.
- слушать музыкальное
произведение, чувствовать
его характер;
- узнавать песни, мелодии;
- различать звуки по
высоте (секста-септима);
- петь протяжно, четко
поизносить слова;
- выполнять движения в
соответствии с характером
музыки»
- инсценировать (вместе с
педагогом) песни,
хороводы;
- играть на металлофоне
Целевые ориентиры по
ФГОС ДО:
ребенок проявляет
любознательность,
владеет основными
понятиями,
- различать жанры в музыке
(песня, танец, марш);
- звучание музыкальных
инструментов (фортепиано,
скрипка);
- узнавать произведения по
фрагменту;
- петь без напряжения, легким
звуком, отчетливо
произносить слова, петь с
аккомпанементом;
- ритмично двигаться в
соответствии с характером
музыки;
- самостоятельно менять
движения в соответствии с 3-х
частной формой
произведения;
- самостоятельно
инсценировать содержание
песен, хороводов, действовать
не подражая друг другу;
- играть мелодии на
- узнавать гимн РФ;
- определять музыкальный жанр
произведения;
- различать части произведения;
- определять настроение,
характер музыкального
произведения;
слышать в музыке
изобразительные моменты;
- воспроизводить и чисто петь
несложные песни в удобном
диапазоне;
- сохранять правильное
положение корпуса при пении
(певческая посадка);
- выразительно двигаться в
соответствии с характером
музыки, образа;
- передавать несложный
ритмический рисунок;
- выполнять танцевальные
движения качественно;
- инсценировать игровые песни;
4
ребенок эмоционально
вовлечен в музыкальные
действия.
V.
контролирует свои
движения, обладает
основными
музыкальными
представлениями.
металлофоне по одному и в
группе.
Целевые ориентиры по
ФГОС ДО
Ребенок знаком с
музыкальными
произведениями, обладает
элементарными музыкально
– художественными
представлениями.
- исполнять сольно и в оркестре
простые песни и мелодии.
Целевые ориентиры по ФГОС
ДО
ребенок опирается на свои
знания и умения в различных
видах музыкально –
художественной деятельности.
Комплекс методического обеспечения музыкального образовательного процесса
Вид музыкальной
деятельности
1. Восприятие:
Учебно-методический комплекс
1. О.П. Радынова «Музыкальные шедевры». Авторская программа и методические
рекомендации. – М., 1999.
2. О.П. Радынова. Конспекты занятий и развлечений в 12 частях (2-х томах). – М., 2000.
3. О.П. Радынова «Мы слушаем музыку» комплект из 7 аудиокассет.
4. Портреты русских и зарубежных композиторов
5. Наглядно - иллюстративный материал:
- сюжетные картины;
- пейзажи (времена года);
- комплект «Мир в картинках. Музыкальные инструменты» («Мозаика-синтез»).
6. Музыкальный центр «LG».
7. Ноутбук
4
2. Пение: музыкально-слуховые
Младший дошкольный возраст
1. «Птица и птенчики»
Старший дошкольный возраст
1. Музыкальное лото «До, ре, ми»
представления
2. «Мишка и мышка»
2. «Лестница»
3. «Чудесный мешочек»
3. «Угадай колокольчик»
4. «Курица и цыплята»
4. «Три поросенка»
5. «Петушок большой и маленький»
5. «На чем играю?»
6. «Угадай-ка»
6. «Громкая и тихая музыка»
7. «Кто как идет?»
1. «Колпачки»
7. «Узнай какой инструмент»
1. «Грустно-весело»
2. «Солнышко и тучка»
2. «Выполни задание»
3. «Грустно-весело»
1. «Прогулка»
3. «Слушаем внимательно»
1. «Ритмическое эхо»
2. «Что делают дети»
2. «Наше путешествие
- ладовое чувство
- чувство ритма
3. «Зайцы»
Вид музыкальной
3. «Определи по ритму»
Наглядно-иллюстративный материал
деятельности
3. Музыкально-ритмические
1. Карнавальные костюмы: лиса, медведь, волк, заяц, белка, кошка, собака, тигр, сорока,
движения
красная шапочка.
2. Маски-шапочки: лягушка, волк, лиса, коза, кошка, мышка, заяц, собака, медведь, белка,
петух.
3. Косынки
4
4. Игра на детских
1. Детские музыкальные шумовые инструменты:
музыкальных инструментах
2.деревянные ложки – 6 штук;
3. колокольчики – 25 штук;
5
Литература
1. Радынова О.П. Музыкальное развитие детей: В 2 ч. – М., 1997.
2. Радынова О.П. и др. Музыкальное воспитание дошкольников. – М., 2000.
3. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей // Избранные труды: В
2 т. – М., 1985.
4. Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. – М., 1968.
5. Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. – М., 1981.
6. Методика музыкального воспитания в детском саду / Под. ред. Н. А.
Ветлугиной. – М., 1989.
7. Ветлугина Н.А. Музыкальный букварь. – М., 1989.
8. Ветлугина Н.А., Кенеман А.В. Теория и методика музыкального воспитания
в детском саду. – М., 1983.
9. Радынова
О.П.
Музыкальные
шедевры.
Авторская
программа
и
методические рекомендации. – М., 2000.
10. Шкляр Л.В. и др. Теория и методика музыкального образования детей. –
М., 1998.
11.Новикова Г.П. Музыкальное воспитание дошкольников: пособие для
практических работников дошкольных образовательных учреждений. – М.,
2000.
12. Петрушин В.И. Развитие музыкального восприятия // Музыкальная
психология. – М., 1997.
13. Назайкинский Е.В. О психологии восприятия музыки. – М., 1972.
14. Радынова О.П. Слушаем музыку – М., 1990.
15. Мартынов И.И. Золтан Кодай: Монография. – М.,1983.
16. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. – М., 1981.
17. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М., 1991.
18. Радынова О.П., Катинене А.Н., Палавандишвили М.Л.
Музыкальное
воспитание дошкольников. – М., 1994.
19.Эстетическое воспитание в детском саду / Под. ред. Н.А. Ветлугиной. – М.,
1985.
5
20.Готсдинер А.Л. Музыкальная психология. – М., 1993.
21.Учите детей петь: песни и упражнения для развития голоса у детей 3 – 5
лет / сост. Т.Н. Орлова, С.И. Бекина. – М., 1986.
22. Учите детей петь: песни и упражнения для развития голоса у детей 5 – 6
лет / сост. Т.Н. Орлова, С.И. Бекина. – М., 1987.
23. Учите детей петь: песни и упражнения для развития голоса у детей 6 – 7
лет / сост. Т.Н. Орлова, С.И. Бекина. – М., 1988.
24. Музыка и движение. Упражнения, игры и пляски для детей 3 – 5 лет / авт. сост. С.И. Бекина и др. – М., 1981.
25. Музыка и движение. Упражнения, игры и пляски для детей 5 – 6 лет / авт. сост. С.И. Бекина и др. – М., 1983.
26. Музыка и движение. Упражнения, игры и пляски для детей 6 – 7 лет / авт. сост. С.И. Бекина и др. – М., 1984.
27.
Со-Фи-Дансе.
Танцевально-игровая
гимнастика
детей.
Учебно-
методическое пособие для дошкольных и школьных учреждений. – СПб.,
2000.
28.Ветлугина Н.А. Детский оркестр. - М., 1976.
29.Кононова Н.Г. Обучение дошкольников игре на детских музыкальных
инструментах. – М., 1990.
30. Абелян Л.М. Забавное сольфеджо:
Учебное пособие для детей
дошкольного и младшего школьного возраста. – М., 2005.
31. Кононова Н.Г. Музыкально-дидактические игры для дошкольников. – М.,
1982.
32.Усова
О.В.
Программа
Развитие
личности
ребенка
средствами
хореографии». Театр танца. Для детей 3 – 6 лет. – Екатеринбург, 2001
33. Усова О.В. Учебно-методическое пособие. Театр танца О. Усовой. –
Шадринск, 2003.
34. Петрова В.А. Музыкальные занятия с малышами. Книга для музыкального
руководителя детского сада. – М., 2003
5
35.Макшанцева. Детские забавы. Книга для воспитателя и музыкального
руководителя детского сада. – М., 1991.
36. Музыка в детском саду. Первая младшая группа. Песни, игры, пьесы / сост.
Ветлугина Н.А. и др. – М., 1990.
37. Музыка в детском саду. Вторая младшая группа. Песни, игры, пьесы / сост.
Ветлугина Н.А. и др. – М., 1989.
38. Музыка в детском саду. Средняя группа. Песни, игры, пьесы / сост.
Ветлугина Н.А. и др. – М., 1987.
39. Музыка в детском саду. Старшая группа. Песни, игры, пьесы / сост.
Ветлугина Н.А. и др. – М., 1986.
40. Музыка в детском саду. Подготовительная к школе группа. Песни, игры,
пьесы / сост. Ветлугина Н.А. и др. – М., 1985.
41. Сауко Т., Буренина А. Программа музыкально-ритмического воспитания
детей 2 – 3 лет. Топ – хлоп, малыши! - СПб., 2001.
42. Кленов А. Там, где музыка живет. – М., 1994.
43. Программа воспитания и обучения в детском саду. Под ред. М.А.
Васильевой., М.. 2007
44. Вейс П. Ступеньки в музыку. Пособие по сольфеджио. – М., 1980.
45. «От рождения до школы». Примерная основная общеобразовательная
программа
дошкольного
образования
\
под.ред.Н.Е
Вераксы,
Т.С.
Комаровой, М.А. Васильевой.
5
